“先学后教”在小学高年级数学教学中的应用

郑传辉

(贵州省正安县碧峰镇中心小学，贵州 遵义 563422)

“先学后教”在小学高年级数学教学中的应用

郑传辉

(贵州省正安县碧峰镇中心小学，贵州 遵义 563422)

随着社会的快速发展，学生需要通过学习大量的知识才能够适应社会的进步.因此，有效提高小学教学的质量显得尤为重要.对于小学高年级数学而言，先学后教打破了传统的先教后学的以教师为主的教学模式，转而主要以学生为教学的中心，具有一定的先进性和科学性.

先学后教；小学高年级；数学教学；应用

随着新课程改革的深入推进，先学后教模式改变了教师们的传统观念.对于广大的小学数学教师而言，先学后教中以学生为教学主体的理念和思想使教师能够更好地解决教学当中的问题，在一定程度上激发了学生学习的兴趣，能够引导学生主动地探索数学概念当中的一些规律，提高学生的整体数学能力.

1.先学后教的意义

先学后教的教学模式主要分为先学、后教以及当堂训练三个部分.在教学过程中，教师要引导学生自主学习，通过自身探索来真正了解课堂上所学内容.另外，也要让学生通过合作来了解别人的思想和看法，使学生能够多角度和多方面来思考问题.在课堂上，教师也要时刻关注学生的想法，了解学生在听课过程中所产生的疑惑，从而准确的帮助学生解决问题.因此，先学后教能够有效提高学生的学习效率.

2.先学

课堂上，先学并不是不让教师讲课，也不是让学生独自学习和思考教学内容，而是教师在课堂伊始提出本节课的学习大纲，指导学生自主学习课堂上所要掌握的内容.之后，学生要根据自己所掌握的学习方法来记录、分析遇到的问题.这就是所谓的先学.

在先学的过程中，不仅要引导学生自己看书，还要能够思考问题、分析问题、解决问题.如果自己解决不了的，再去请教其他的同学或者老师.教师也要不断观察学生的学习情况，在保证不打扰学生的同时对基础差的学生给予一定的鼓励.在分组前，教师可以认真观察并了解每个学生，将性格外向和内向的学生进行交叉分组，这样能够有效提高课堂的氛围.学生完成学习之后，要提出一些比较有意义的问题来检验学生的自学情况.而问题的设置需要教师在备课的过程中综合每个学生的不同特点以及课程的内容和细节进行策划.这样不仅能够提高教学效率，还能够使学生养成自学的习惯.

3.后教

在数学学习过程中，学生只要掌握了一定的方式，就能够灵活运用运算的方法.因此，教师应当因材施教，结合每个学生的特点以及教学内容来制定详细的教学方式.后教主要的目的是为了检测学生自主学习的效率.在课堂上，让学生通过自己计算来熟悉课本内容.如果教师在检查学生题目时发现有错误，那么要及时纠正并且要告知原因以及今后要注意的问题.

4.当堂训练

当堂训练主要指的是教师在讲解完之后让学生做一些题目进行练习，是一项由学生自主完成训练的过程.学生完成之后要让教师来检查结果并纠正错误.这样能够更好地激发每个学生的积极性，也能够促进小学高年级数学教学的发展.在这个过程中，教师不应当为学生过多解答，学生也不能以小组为单位进行讨论.这样能够培养学生独立完成作业的习惯.

先学后教本着以学生为主体的教学理念，从总体上提高了学生的综合素质.对于小学高年级数学教学而言，它能将学生的实际情况和教材特点相结合，引导学生自主学习，培养学生敢于开口以及勇于质疑的勇气.在课堂上，教师也要及时和学生进行互动来了解学生心中的疑惑，并通过互相讨论提高教学质量.教师也要通过当堂训练来帮助学生更好地巩固课堂上所学内容.这种教学模式既体现了自身鲜明的个性，又实现了我国教学史上的创新.

[1]李有琼.论“先学后教与当堂训练”在小学高阶段数学课堂教学中的应用[J]. 数理化学习，2016(06).

[2]王福.“先学后教再训练”模式在小学数学教学中的应用[J].新课程(上)，2016(02).

G622

A

1008-0333(2017)23-0048-01

郑传辉(1975. 2-)，男，汉族，贵州省遵义，本科学历，小学数学一级教师，从事小学数学教学.

[责任编辑李克柏]