浅析如何上好一节课

李萌

摘 要：作为军校教员，我们最重要的任务，就是为部队培养和输送优秀的人才，为实现强军梦打下基础。而作为一名教员，上好一节课，是上好一门课的基础，是培养部队人才的关键因素。因此，对于初上讲台的我们来说，最大的问题是缺少教学实践与教学经验，面对一堂课，常常会感到束手无策，无从下手。如何把自己的知识用最简单清晰又有趣的方法传授给学员，让他们学有所得、学有所用是值得思考的问题。接下来，笔者将从一名军校新教员的角度，分别从课前、课中、课后3个方面，谈谈自己对这一问题的看法。

关键词：军校 教员 课前 课中 课后

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）11（b）-0116-02

高等教育的三项职能包括人才培养、科学研究和社会服务，其中，最重要的一项职能就是人才培养。作为军校教员，我们最重要的任务，就是为部队培养和输送优秀的人才，为实现强军梦打下基础。而作为一名教员，上好一节课是上好一门课的基础，是培养部队人才的关键因素。因此，对于初上讲台的我们来说，如何把自己的知识用最简单清晰又有趣的方法传授给学员，让他们学有所得、学有所用是值得思考的问题。接下来，笔者将从一名军校新教员的角度，分别从课前、课中、课后3个方面，谈谈自己对这一问题的看法。

1 课前分析和准备

1.1 教员应认真分析教材

认真分析、研究教材，是上好一节课的起点。教员只有自己吃透、掌握所要教授的内容，才有可能把知识准确全面地传授给学员。在分析教材时，教员一方面要熟悉该节课所教内容在教材上对应的全部内容，另一方面，还要准确把握这节课的重点、难点，并在这一基础上，重新整合教材，将教学内容层次分明、重点突出地呈现给学生。

1.2 教员应查阅相关资料

一般情况下，教材内容具有滞后性和有限性，這要求教员在仔细研读教材的基础上，通过阅读其他书籍或在网上查阅相关资料，在课堂中讲授教材的同时，也能把最及时最先进的理念与知识传授给学员。除此之外，网上的材料丰富而多样，教员可以将查阅到的资料以视频、图片、音频、新闻稿等多种形式展现给学员，以刺激学员不同的感官，调动他们学习的积极性，活跃课堂氛围。

1.3 教员应进行准确的学情分析

对教学对象的准确定位是一节课顺利进行的前提条件。教学方法的选择、补充材料的取舍都应以教学对象的实际情况为出发点，只有做到因材施教，才有可能取得良好的教学效果。学情分析的内容应包括教学对象的来源与年龄、教学对象的学习动机与学习态度、教学对象的学习起点分析（包括学习水平、学习的优势与劣势等）。教员可以通过直接与学员沟通、分发调查问卷或与学员所在连队主管沟通等方式获取关于教学对象的资料。

1.4 在整合所有资料的基础上，选择合适的教学方法，做好教学计划

在认真分析教材、查阅相关资料、准确分析教学对象之后，教员应该结合该节课所学重难点，根据教学对象的特点，在所查阅的资料中选择合适的内容，对计划教授、补充的内容进行重新编排与整合，选取最适当的教学方法，按照符合学员认知规律的顺序安排教学进程，做出合理的教学计划。

2 课中讲授

2.1 要做到按计划教学

按计划教学是上好一节课最基本的要求。一方面，教师做好的教学设计、写好的教案、选择的教学方法，都要通过按部就班的实施体现出来，才有可能达到预期的效果。另一方面，教学计划对教员的教学活动起到指引、提示的作用，可以帮助新教员在缺乏实践经验的情况下有条不紊地进行教学活动，不会因为意外情况而中断教学或出现教学进度过快或过慢的问题。

2.2 要有效控制、组织课堂

有效地控制、组织课堂是实现按计划教学的前提条件。这要求教员上课开始前，明确课堂要求与课堂纪律，让学员认识到遵守课堂秩序、参与教学活动的重要性。教学过程中，在要求学员参与教学活动时，教员应明确活动的任务与要求，确保每名学员都能跟上课堂节奏，明确课堂任务，积极参与教学活动。

2.3 要有积极有效的交流

教学活动是教员与学员双方的交流活动。在课堂中，教员不应只注重知识的灌输，更应该强调学员的理解，关注他们的感受与体验。这就要求教员适时与学员进行交流，包括语言交流与眼神交流。语言交流是学员参与课堂的主要方式，学员可以通过回答教员的问题、提出自己的疑问给教员以反馈，而教员也可以通过眼神交流，判断学员是否已经掌握了所学知识。另一方面，教员还可以通过眼神交流鼓励内向、学习程度较低的学员积极参与课堂。

3 课后反思

曾子说：“吾日三省吾身”。做人如此，上课亦然。要上好一节完整的课，不仅仅需要课前的准备和课中的激情与发挥，更需要课后的反思与总结，这可以说是教学过程中最重要的部分，也是修正日后教学问题的途径。

3.1 教员应反思自己的教学方法

实践是检验真理的唯一标准，教学过程的顺利与否，教学结果的理想与否，都是教学方法的直接体现。如果一节课的教学活动能够顺利进行，教学效果较好，那么则说明我们选择的教学方法是合适的，这时候，教员需要总结，为什么这样的方法合适，它是在什么样的情况下，教授怎样的内容材料，面对怎样的教学对象，发挥了最好的效果，在以后面对同样的情况时，则可以再次利用。相反，在备课过程中，总会由于对于材料的准备不充分或对教学对象的分析定位不准确，而造成教学方法选择的失误。这时，我们应该重点总结为什么这一教学方法没有达到预期的效果，如果这一方法不适用于这样一节课，那么又该用什么样的方法讲授这节课，下次再遇到这样的情况时，则应避免同样的问题再次发生。

3.2 教员还应反思自己的教学语言与教学姿态

初上讲台的教员，可能会因为紧张或准备不充分而在教学过程中出现一些自己意识不到的细节问题。比如：一些不必要的小动作或者是由于紧张而出现身体的晃动、低头或看天花板、双手不知道放在哪里。在语言上，可能会出现多余的口头禅或口水化的语言，也可能是在课堂中与学生交流时用了不合体的语言。这些问题，是教员在讲课过程中意识不到的，因此，在教学过程结束后，需要教员花一点时间回顾自己的教学语言与教学姿态，找到问题，并努力克服这些问题。

3.3 教员还应该及时与学生交流，从学生那里得到最直接、最有效的反馈

作为一节课最直接的听众，学生对一节课的感受，在某种程度上可以直接体现出这节课的教学效果。课后及时和学生交流，看他们的学习效果如何，问问他们对这节课的教学方法、教学内容等有什么意见和建议，这样可以帮助新教员有针对性地修正自己的教学，以达到最佳的教学效果。

4 结语

作为一名新教员，最大的问题是缺少教学实践与教学经验，面对一堂课，常常会感到束手无策，无从下手，因此，除了上文中提到的3个方面，还应该充分利用身边的有效资源，积极向老教员、优秀教员请教学习，遇到问题或困惑，多和他们交流沟通，可以通过大量听课，研究这些教员的教学方法、教学语言和教学姿态，然后进行模仿练习，从教学方法、教学语言、教学姿态几个最基本的方面努力，扎实自己的教学基本功，并在实践中探索出适合我们自己的教学方法、具有自己特色的教学风格。

在今后的教学工作中，新教员不免会遇到各种各样的问题，但是，只要新教员满怀激情，热爱教育事业，热爱三尺讲台，热爱自己的学员，把教育融入自己的生活，时时刻刻把了解学员的需求放在自己的心里，体会他们的欣喜，感受他们的悲哀，就一定可以在教学工作中不断取得进步。

参考文献

[1]顿占锋，李灿，唐昆，等.浅析90后军校学员的心理管理[J].职业时空，2012，8（6）：84-85.

[2]董建平，黎恋恋，张峰.“90后”军校学员自我意识发展的特点及其引导策略[J].军事交通学院报，2012，14（6）：14-17.

[3]符丽芳.加强军校学员当代革命军人核心价值观培育的思考[J].军事交通学院报，2012，14（6）：10-13.

[4]曾建功，吴时国.创新军校管理模式培养新型军事人才[J].价值工程，2012，31（16）：322-323.