新媒体对高职学生体育学习影响的研究

董华丽

摘 要：随着社会的不断发展，衍生出了许多高新科技，这些技术被应用到各行各业中，新媒体也在我国教育事业中被广泛运用。传统的体育教学大多数是以教师讲解示范为主，学生则是被动学习，严重制约了学生的个性发展。新媒体运用到高职体育教育中，创新了传统的教学模式，并且丰富了体育教学内容，加快了高职体育教学的改革步伐。该文基于新媒体背景下，研究其对高职学生体育学习的影响。

关键词：新媒体 高职學生 体育学习

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）11（b）-0112-02

在信息技术发展迅速的今天，新媒体与传统教学模式相结合已经成为未来教学的趋势，不同学科的不同教育都运用到新媒体科技，高职体育课程的教学也不例外。我国高职院校有着培养应用型、发展型人才的重要使命，在体育教学中就要重视学生的体育意识培养，使人才在具有专业知识的前提下，还有健康的体魄，并且拥有终身体育意识。在高职体育教学中，将其与新媒体相结合，在新媒体的辅助下进行体育教学，有助于培养学生的学习兴趣，对高职学生体育学习效率也有一定的帮助。

1 我国高职体育教学现状及学生学习现状

由于传统教学模式的影响，我国高职体育教学还存在着一系列的问题，这对学生学习体育及自身健康发展都是不利的。

其一，体育教学理念老旧。目前大部分高职院校的体育教学还是采用传统的模式进行教学，以体育知识及技能的传授为主，学生被动学习，在此过程中极少考虑学生的感受。在新课改的背景下，体育教学应该注重学生体育实践能力的培养，使学生在体育教学中学到通过何种途径来提高自身的健康，而不是掌握体育知识及动作。由于传统教学模式的束缚，也使体育课程发挥不出原本的作用。其二，师资队伍较弱。目前我国高职院校中体育教师队伍综合水平不够，大部分教师还是受到传统理念的影响，采用单一的教学模式，在教学过程中以自我为中心，没有意识到学生才是学习过程中的主体，这在一定程度上大大减弱了学生的学习积极性。其三，体育教学模式老旧。在高职体育教学中，大部分教师还是采用填鸭式教育，这就导致学生接触到的体育知识面较为狭窄，学生学不到体育教材以外的其他知识，并且在教学中没有充分运用现代高科技，使教学模式跟不上社会的变化，满足不了社会的需求，就使得体育教学质量逐渐下降，影响学生的体育学习效率。[1]

为了能够深入了解高职学生学习现状，该文就对学生进行了调查分析，了解学生对体育学习的态度。

通过表1我们可以了解到，学生对目前的体育学习并不满意，参加体育学习的积极性并不高，有一半的学生对体育学习持一般态度。通过表2我们可以了解到，学生参加体育学习的动机有多种，其中只有28.04%的学生是为了强身健体，这说明学生对体育学习的目的要有一个正确的认知，有10.5%的学生为了应付考试才参加体育学习，这就说明学生对体育学习缺乏积极性。综上所述，体育教师在教学过程中应该多了解、关注学生，使学生在学习过程中有一个正确的体育学习价值观。

2 新媒体对高职学生体育学习的影响

2.1 使体育知识更加直观

首先，体育教学中动作内容的示范具有直观性，因为在高职体育中使用新媒体，会有两种形式，一种是动画形式示范，一种是真人形式示范。教师可以根据学生的喜好来选择演示方式，要求教师能够熟练运用新媒体技术。其次，可以对比正确和错误的动作。高职体育是一门实践性较强的学科，教师在教学的过程中难免会有些许差别。在使用新媒体技术的时候也会出现或多或少的问题，比如由于视角问题，学生接受的体育内容有所差别。所以就要求教师对学生的体育知识学习进行巩固，教师可以利用新媒体将学生训练的过程录制下来，并对学生进行播放，使学生可以发现自己的不足，教师通过引导使学生进行改正，并且熟练掌握体育课程中的各项技能。新媒体在高职体育中的运用，可以帮体育教师承担一些工作，还可以使体育知识更直观地表现出来，从而提高学生的学习效率。[2]

2.2 提高学生的学习积极性

传统的单一传授教学模式及示范教学模式已不适应现代社会的发展需求，也满足不了学生的学习需求，长此以往只会使学生失去对体育学习的兴趣及积极性，对学生的健康发展及高职体育课程的可持续发展都是不利的。新媒体技术支持文字、音频、视频、图片展示，从多方位刺激了学生的各个感官，创新了传统的教学模式，使原本单一的课堂变得生动、活泼。

2.3 规范学生的动作技术

体育课程具有较强的实践性，在体育学习中有很多动作都有较高的难度，比如跳跃中的空中动作、打羽毛球中的动作、打篮球中的动作等，这些动作对于学生学习都较为复杂。虽然有教师的亲身示范，但是教师并不能只示范一个动作，再加上这些动作具有连贯性及要求瞬间完成，这就使得这些难度动作的教学效果不明显。那么新媒体就可以利用自身的优点，通过视频的慢放、回放及循环播放，使学生能够深入了解这些连贯性动作及高难度动作的分解及构成，可以使学生学习的动作更加规范及统一，有效地提高学生的体育学习效率。

2.4 有效提高学生的情操

体育课程不仅具有实践性及技能性，它还具有较强的美感，由于高职院校体育课程的内容丰富多样，可以满足学生不同的学习需求，比如球类、体操类、瑜伽、健美操等，在传统的教学模式中，是由教师示范学生学习的。但是由于这类项目多种多样，其中也有技术较强的项目，部分体育教师很难做到全面教学，这就成为了高职体育教学的发展因素。在高职体育中运用新媒体教学就能很好地解决此类问题，由于网络的信息较为庞大，内容丰富，其中有许多关于体育课程的教学视频、幻灯片，可以使学生通过观看视频了解体育课程中的美感，改变了传统因模仿学习产生的消极心理，体育教师可以结合新媒体引导学生规范自己的正确动作，从而使学生在学习动作技能的时候可以培养自身的美感，陶冶情操，增强自己的体育学习信心，提高体育学习积极性，从而提高自身的学习效率。[3]

通过以上描述可以了解到，新媒体对高职学生体育学习有着至关重要的作用，以下对2015级在校的1 000名学生进行了新媒体认可调查，见表3。

由表3可以看出，学生对新媒体的认可率都超过了50%，那么在高职体育教学中运用多媒体是有一定作用的，对学生体育学习也有正面影响。

3 结语

随着社会、科技的不断发展，新媒体已被广泛运用到各学科的教育中，创新了传统的教学模式。对于高职院校来说，在体育课程教学中运用新媒体，不仅满足了社会对体育教学模式的需求，也满足了社会对全新模式培养人才的需求，这也是高职体育课程的发展趋势，对于提高高职体育课程教学效率及质量有着重要作用，对于高职学生体育学习也有着正面、积极的影响。

参考文献

[1]刘岩，史燕军，隋广岩.多媒体技术在高职体育教学中的应用[J].现代交际，2012（6）：180.

[2]董红印.探析高职体育教学中网络媒体的应用研究[J].职大学报，2015（3）：105-107.

[3]刘亚军.基于新媒体视域下的高职体育教学发展研究[J].吉林省教育学院学报旬刊，2015，31（12）：107-108.