提高语文课堂效率之课前三分钟演讲

摘 要：在语文课堂上用三到五分钟时间演讲，通过短短几分钟让学生的注意力从课间的松散转向紧张，且引起他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，让他们快速进入最佳的学习状态，从而使课堂教学达到事半功倍的效果。

关键词：课堂效率；课前；演讲

所谓“课前三分钟演讲”是指在每节课用三到五分钟时间，通过演讲的的形式探索语文教学的新途径，以达到提高学生语文能力、锻炼胆识、增长知识、发展健康个性、形成健全人格的目的，探索一种教师乐教、学生乐学的切实可行的教学方法。笔者在长期的语文教学过程中通过不断地思考和努力尝试，形成了一套较为实用的方法，现介绍如下。

一、基本原则

小组竞争，人人参与。每班按照学习小组将全班同学分成十组，每组六人。按照抽签的顺序决定每天演讲的小组次序，每天由一个小组来承担演讲任务并由一人承担主讲，主讲人由小组成员轮流担当。十天一轮评比出最佳演讲小组及个人并作奖励。

二、具体操作

（一）规定动作——一诗、一句、一成语、一名言

每天在语文课前十分钟承担课前演讲的小组成员必须在黑板上完成“一诗、一句、一成语、一名言”的规定动作。

一诗，要求担任演讲的小组在黑板左上角抄写“高考初中必背64篇”中的一篇，并画出其中常考的经典语句。关于这个过程主要是对初中必背篇目的复习，让学生在进行高中新课程学习的同时把初中记忆深刻并和高考挂钩的篇目循序渐进地完成复习整理。另外，其他小组就可以抄一些文学常识作为补充。

一句，要求担任演讲的小组在黑板的右上角抄写一个病句，指出错误类型并改正。病句是高考必考的内容但也是很多学生头疼的题型，通过每天一个病句的判定与修改，让学生们一点点的认识不同的病句类型，熟能生巧，很多常见的病句学生就能很轻松地辨认出来。

一成语，要求每天承担演讲的小组在黑板的右下角抄写一个包含成语的语段并给出成语的意思。成语也是高考必考的题型，而只有积累大量的成语才能形成成语的“语感”。所以从高一开始就进行成语的积累是很有必要的。另外，把成语放在具体语境中既有利于记忆又能掌握成语的易错类型。

一名言，要求每天承担演讲的小组在黑板中间抄一句名人名言。抄写并背诵名人名言不仅能滋润学生的精神家园，而且也可以积累很多作文素材。

总之，我给出的所谓“一诗、一句、一成语、一名言”的规定动作就是为高考基础知识做准备，在每天一点一滴的积累中让学生轻松地掌握知识。另外，要求每个学生必须有一个积累小本，小组组长每天检查，老师定期检查。

（二）自选动作——我的讲台我做主

“规定动作”在预备铃响后学生就要完成抄写整理工作，而真正的“三分钟演讲”在上课铃响才拉开帷幕。尽管三分钟演讲给了学生很大的自由和发挥空间，但是在演讲内容的选择上老师还是要做基本要求，做到三个结合：结合课本、结合生活、结合个性。

1.演讲要结合课本

课前三分钟演讲很多时候是作为课前导入进行的，所以有目的地结合正在进行的篇目进行多样的演讲，温故知新，对学生来说是很有意义的。比如古诗词单元每次在引导学生赏析完一首诗词，我就会要求他们将古诗词改写成散文，并由第二天演讲的同学进行演讲，在这个过程中不仅完成了对诗词的鉴赏，而且还加进去学生很多自己的情感和理解，效果不错。对于戏剧单元我就会要求第二天演讲的小组把上节课的故事内容排演成小话剧，这样可以很形象地完成对内容的回顾，而且也可以间接完成对人物形象的分析。讲到《鸿门宴》《荆轲刺秦王》等篇目的时候，很多小组会自制《百家讲坛》来评项羽、刘邦、荆轲。即使是一般的文言文我也会想很多方法，如《滕王阁序》的必背段落我会让学生把它改写成一篇导游词。总之，结合课本让学生在熟悉的领域发现更多的精彩，让语文课更生动。

2.演讲要结合生活

在语文教学中我一直秉承大语文的理念，让生活的点点滴滴丰富我们的语文课堂。所谓阴晴雨雪总关情，每个季节的变化都会成为学生们演讲的内容：第一次下雨、第一次下雪、春天抽出的嫩芽、秋日校园的落叶、冬日的暖阳。每一个节日也是学生喜欢的话题：端午和屈原，儿童节和逝去的童年，母亲节父亲节和父母的故事，中秋节和圆月，中考和高考带来的别离。每个重大的社会热点也必是他们的常选。现代的社会已不能“两耳不闻窗外事”，短短的演讲为学生打开了一扇窗。

3.演讲要结合学生的个性

三分钟演讲以小组为单位，要求组内成员轮流参加，每次演讲从选材到演讲培训小组成员都要协作完成。由于每个学生的个性不同，有的学生内向不善于表达，即使念稿子都是挑战，有的学生非常善于表现自己，很有创新能力，所以三分钟演讲的小舞台都要给他们提供机会。对于那些内向的学生我们以鼓励为主，首先使其克服恐惧，站上讲台就应该赢得大家的掌声，可以放宽演讲的要求，这样对于那些从来没有在众人面前演讲过的孩子经过这第一次以后就自信多了。比如我们班有位从农村来的男同学很内向，平时从来不会大声朗读课文而且普通话不是很好，到他演讲的时候磕磕巴巴，声音小到几乎在自言自语。为了让他克服诵读的困难，与其他组员以及他本人商量后我让他演讲了一个礼拜。在同学们的帮助下，他一天比一天好，最后一次演讲的时候已经很从容了。而对于那些极富个性的孩子来说，这个演讲就是他们展示的舞台。他们可以展示自己的原创作品，可以自制幻灯片，可以自制小道具，可以来场脱口秀，也可以来段双簧。总之，只要你给他们一个舞台他们就会给你呈现出精彩的表演。

三、积极评价

关于评价应分为两部分，一方面是当堂评价，可以是学生评价，也可以是老师点评，总之都要找出演讲人的闪光点来鼓励和赞扬。另一方面为了保持三分钟演讲积极有序的长期进行，合理积极的评价奖励是必不可少的，所以在进行完一轮演讲过后我都要进行评比和奖励。每天在一个小组演讲结束后，其他组的同学就要给出评价，我们以五颗星作为基准，每次演讲完其他小组就要给出星星做记录，等到一轮结束，大家就可以根据平时的记录投票了，我们既要选出优秀小组，还要评出优秀个人，然后发些小奖品作为奖励。

综上所述，三分钟演讲提高了学生搜集整理信息的能力，增强了学生竞争与合作的意识，提高了学生评价、分析的能力，锻炼了学生发表个人见解的胆魄。实践证明，课前三分钟演讲在语文教学中是一种简单易操作且效果较好的提高课堂效率的方法。

作者简介：杨亚莉（1982—），女，甘肃省定西市第一中学一级教师，研究方向为高中语文教学。