价值引领 素养立意 能力为重

邓联胜++蔡志防++王锋

【摘 要】中考化学学科命题应注重体现其教育性，引导学生认识化学的学习价值，体会化学学科知识的应用价值，重点考查学生分析问题、解决实际问题的能力，引导学生形成正确的科学观、世界观和人生观。

【关键词】中考化学试题；试题命制；试题教育价值；核心素养；学科能力

【基金项目】本文系2016年度福建省基础教育课程教学研究立项课题“学科核心素养视角下开展活动教学设计与实施的研究——以中学化学学科教学为例”（课题编号：MJYKT2016-171）的阶段性成果。

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）04-0087-04

【例析】今年的实验探究题同样体现了其在全卷试题中的“压轴”地位，全面考查了学生的化学实验与探究能力。试题源自真实的实验情境，围绕“燃烧实验”开展相关探究。从熟悉的氢气燃烧爆鸣实验，一步一步设问，分析表格信息，引入燃烧的再认识，再从固体粉尘的燃烧，设计实验方案，结合图像信息的分析，更理智、更科学地思考与判断，形成利用知识规律分析问题、解决问题的能力。

纸笔测验是“教”与“学”的桥梁，既能考查学生掌握相关知识、技能和方法的程度，又能有效考查学生解决问题的能力水平。2016年厦门市中考化学试题思维容量比较大，既有适当的探究性和开放性，又有一定的层次性与系统性，特别重视初高中知识衔接，突出学生对知识的迁移应用能力，具有较高的信度和效度。同时也对今后化学教学有所启示：在教学中，有些问题要引导学生提，有些话要留给学生讲，有些事要让学生做；有时要让学生自己分析试题，提高自我诊断、自主分析、自我反思的能力；帮助学生发现优点，看到潜力，使学生产生更持久、更强大的学习动力。

参考文献：

[1] 盛思月，何善亮.论学科核心素养的构建途径[J].教育参考，2016（7），12-20.

[2] 中華人民共和国教育部.全日制义务教育化学课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.

（编辑：杨 迪）