如何提高小学英语教学的有效性

郭培芬

摘 要：新课程的实施是观念的更新，其核心观念就是“以人为本”。而新课程的实施中对农村学生存在一些问题，如落后的教学设施、教师在小学英语授课过程中，对新课程的教学方式认识不够和学生对新课程的学习方式不适应等，这些都是对新课程实施的制约。

关键词：新课程 小学英语 学习方法

现在，世界各国都把探究学生学习方法作为教育基础的重要课题内容。好的学习方式是为了让学生有更好的掌握与运用，学会学习与合作，体验到求知与成功的快乐，树立正确的价值观和社会责任感。但各地教育发展不一，新课程实施这一课题仍有较大的空间，就是帮助学生改变以单纯接受老师的知识的学习方式。所以，在農村学校构建不同的学习氛围环境，学生可以从不同的层次获得体验、培养解决问题的能力。

一、如何在课堂上有效的学习

怎样把有效的教学理念运用到实际的教学课堂当中，促进学生真正地有效学习呢？我们认为可以从以下两个方面：

1.拒绝无效的教学方式

首先，我们要明确从实际的教学当中哪些是无效的学习行为，可以采用匿名写信的方式，让每个学生都能参与当中。其次，考察教师的无效的教学方法的表现及原因。在农村英语小学教师授课的过程中，发现有无效的教学行为，其主要体现为：教学方案以教材课本为中心，较比单一性的教学目标。只顾及学生对知识的认知程度，不顾学生的情感以及价值观。对学生的态度和情绪等心理方面了解甚少，致使老师在授课过程中的教学资源浪费与不足[1]。最后，不恰当的教学方式，严重的形式主义的小组合作学习现象，造成教师与学生之间没有互动，师生之间的人际交往对促进学生发展有着至关重要的作用。

2.学习要素

课堂教学最主要的内容是让学生有效的学习，可以设置一些定量定性的指标作为我们课堂教学的基本环节，基本勾勒出有效的学习方式。具体方式如下：

（1）体现学生学习的有效性是学生积极主动的参加进来，确保对学习知识的主动性。

（2）应保持师生之间、生生之间都进行有效的学习互动。再学习新知识的过程中，生生之间的交流应该是多方面的内容，恰当的提出问题，提出的问题要具有理解性、创造性、记忆性，针对不同的问题要选择不同层面的同学来回答。

（3）把课堂时间最大限度的留给学生。培养学生养成主人意识，让学生尝试、锻炼，让自己变成课堂的组织者、领导者，从而促进农村学生的有效学习，推向课堂的鲜亮之处。

（4）要让学生真正的去理解知识，从而加强自我的反思能力并提高。使学生体验到获得积极的情感。

二、实施与策略

老师要对授课方法进行改变和调整，教学生们用正确方式进行学习。要积极关注学生健康发展的主动性及差异性，促使孩子能全方面的，有个性的发展。有效地教学关键在于我们从两个方面进行探究。

1.教学设计

（1）注重教学的全面性。教学目标是教学过程的导向、是一种激励、是一种评价，由此可言，教学目标是全方面的，是可以体现有效价值的教学。首先，要定制全面性的授课目标，应该是开放的，而不是封闭的。基础知识与生活技能、教学过程与教学方法及情感价值观，这三方面的目标是教学课程的标准要求，同时也是知识与技能实现目标的基础。确定目标是学生健康发展和心理健康十分重要的前提。确定目标要在原有的经验基础之上，符合学生的发展与需要。让小学生对此产生浓厚的兴趣、具有挑战性，可以有效的激发学生主动学习的欲望。

（2）在探究学习的过程当中，深入发展学生的观察与思维能力，学会自主学习探究与合作的学习方式，在学习中感受到兴趣。调查探究的基础上，老师要深刻理解并把握教材，这样才能比较正确的设定教学目标。要让学生对知识进行理解与探究，这样的定位不仅有知识技能，还有发展性的目标，重要的是在学习过程当中感受到学习带来的乐趣，增强学生的创新思维，改变学生的学习方式。结合每个学生的实际状况，培养其空间观念。

（3）选择学习的内容要多样化。使得学生能主动参与激发学习的有效性。教学课程标准“学生的学习内容应当具有现实性和挑战性”，其内容主要以学生进行主动观察、实验、猜测、推理、验证与交流等方式进行。内容可用不同的表达方式来呈现，来满足学生多样化的学习需求。比如小学一年级的学生，在学习过程中不喜欢死记硬背，为了能让她们对英语知识能够更好的掌握，我们可以编一些容易记的打油诗或小短文等，将常用的问候语句纳入进去，例如：朋友见面招招手，主动热情说Hello，上课之前先问好，Stand up要谨记，初次见面互介绍，I am…别忘掉，早晨见面问个好，Good morning要讲好，Good bye是再见，但是bye-bye更简便，以上语句要谨记，交往起来不费力。经过这种多样化的教学方式能促使学生提高学习兴趣及提高英语成绩。

2.学业成就评价

利用小学生的好强心理，在日常教学过程中，可以让他们用所掌握的知识进行比赛，由老师及同学进行评价，促使学生能够认真的学习英语知识。学生在教师的指导下，通过学习活动在知识技能与情感态度等方面可以达到一定的发展水平。学业成就评价是什么？不可否认，现在的学业成就评价的考察维度是较单一化的，随意且混乱，有的学科仅仅是考量了学生的记忆力。面对这种情况，教师也感到无所适从，只能采用题海战术。基本来讲，学习学业评价有两个目的：既要满足公众问责还要满足学生学习的改善的要求[2]。

农村教育培养学生的目的不仅仅是为高等学校输送人才，更是要为新农村建设培养优秀人才。农村教育要切合实际，摆正办学方向，学生应从生活经验当中引入概念，从而逐步理解并应用概念。学校可以基于一些农业生产的探究活动的基础之上，教师指导学生开展不同程度的认知活动，这对学生的探究能力有着进一步发展。通过活动，学生可以发现自己的特长和成绩，还可以掌握当地的一些有关经济发展的农业经济，初具热爱“三农”，愿意为家乡的建设提供一份力量。

结语

新课程实施促进农村学生有效学习，我们会不断探究与完善。有效的学习不仅仅在课堂之上，更多的还有课后，例如，我们的作业布置等。所以我们要创建有利于学习的环境以及有效的学习观念，关注孩子们的生活体验，课堂之中师生的互动过程，正是他们焕发出生命的活力。

参考文献

[1]范正炜.新课程背景下农村学生英语自主学习能力的培养[J].文理导航（上旬），2016（4）：37-37.

[2]谭家善.新课程背景下英语教师教育探讨[J].东南亚纵横，2006（1）：75-79.