浅谈历史问题情境创设的实施方法

钱程昊

摘 要：问题情境的创设，目的就是以问题为索引，激发学生的问题意识。创设形式多样、因人而异的问题情境，使学生在原有知识结构上，主动地参与新知识的建构过程，从而提高学生的自主性，提高学生的学习兴趣，切实提高学生的知识水平。从目前教学现状来分析问题情境创设的可行性以及实施方法，希望能对教学质量提高有所帮助。

关键词：历史问题；教学现状；情境创设

一、历史问题构建的现状

什么是历史问题？简单来说，就是在历史学习过程中遇到的难以解决的问题。学习是一个积极构建理解的过程， 学生学习过程包含两方面的建构：对新信息的意义建构，运用原有的经验超越所提供的信息；对原有经验的改造和重组，但当学生依据自身不能理解新的知识时，新旧知识之间必定会产生一段距离，这个距离就可称之为问题。

教学应从教师通过设置问题情境，引导学生思考这一步骤出发，去激发学生对新的未知知识的认知兴趣，提高学生的学习能动性，锻炼其思维能力。由此我们得知，如何引导学生思考与创设问题情境是教学的核心问题，两者密不可分[1]。

但其实在实际教学过程中，历史情境的创设应用得并不是很多。归结原因，主要包括：第一，许多教师为了赶进度，完成教学计划，依然以单方面知识传授方法为主，默写历史在高中仍然普遍存在；第二，老师本身也经常低估学生的能力，不放心将课堂交给学生；第三，评价机制上，家长、学校都以成绩的好坏评价学生的优劣，这些因素也决定了“设置问题情境”这一方法很难推广开来。

二、问题情境创设的可行性

问题情境创设这种教学方法有可行性吗？依据本人目前的教学经历来看，在高中历史教学中运用问题情境法是可行的。

首先，高中生自我意识、认知水平高度发展，自我探究能力也上了一个台阶。高中生的思维开始由形象思维向抽象思维转变，并且越发理论化、思辨化。高中生对自己的评价也日趋成熟与理性，能够反思自己在学习中出现的问题，有了一定的自我价值观，更为强烈地要求摆脱家长、老师的束缚，希望按照自己的意志行事。同时高中生的自我调控能力增强，能够根据自己发现的已有问题，想方设法来解决，而不是听之任之。

其次，高中生本身面临着学业水平测试以及高考的压力，所以他们有着很强烈的学习欲望，学习动机比较稳定，不会被一些外部因素所改变。在学习方法上，高中生已经有了长时间的锻炼，使用的学习方法会更加完善，当一个问题抛下去之后，他们已经能够通过各种途径来解决问题。

最后，我们再来看一下历史这一学科的特点。历史泛指对过去发生的事有意识、有选择地去记载，然而我们很难通过实验去复原发生的历史，人类过去发生的事也无法亲身去体验，只能根据过去留下来的材料，对其加以考证、研究，尽可能完整地去复原与理解历史，所以历史真相与自己的理解可能存在一定差距。这就需要學生主动探究，结合史料挖掘信息，重构历史史实，主观理解历史。

三、历史问题情境创设的实施方法

问题情境创设如何付诸实践呢？对于高中生来说，他们已经习惯了被动式的学习，缺乏主动学习的意识，书本上有什么，老师说什么，他们就记什么，自身提不出问题。所以我们首先要做的就是要确立学生的主体地位，培养学生的问题意识，激发学生探究和解决问题的兴趣，培养学生的求异、创新思维。

对于创设历史情境，教师可以采用形象生动的语言，引用一定的历史史料创设历史情境问题，鼓励学生根据材料和学习主题提出问题，大胆质疑。教师不应该因学生的提问打破了自己的教学预设而刻意回避历史问题情境的创设[2]。教师应该正确对待学生的提问，努力引导学生对自己所提的问题做出判断，培养学生发现和提出问题的能力。

但有时候由于学生自己的能力水平有限，不知道通过何种方法进行探究，这时候就需要教师对学生进行引导，比如可以安排学生分组讨论，对材料进行细致解读，借助各种现代化教学设备。问题意识来自于学生之间思维的碰撞，学生就会产生强烈的求知欲，积极主动地去探究、去学习，学生对于知识的认知水平会有很大的提升。

其次，要因材施教，积极主动地创设形式多样的历史问题情境，培养学生的发散性思维。比如，（1）利用学生对某一问题有不同的看法，鼓励他们互相讨论，创设问题情境。如：太平天国运动是历史的进步还是倒退？（2）有目的地将所学历史知识与社会现实有机结合在一起，引导学生产生联想，创设问题情境。

最后，在学生对知识有一定了解的基础上，将学生对历史的体验、情感、意志引入历史问题情境中，这样学生历史的学习不再是单纯的知识累积，而是已经达到了情感、价值观这一层面，学生主体意识才能得到确立，学生才能真正做到全面发展，否则学生学到的只是无生命的、冰冷的知识，很难让学生形成历史认同感与责任感。

综上所述，我们面临的形势还是比较严峻的，所以作为历史教师，我们必须不断更新教学理念，推陈出新，使自己的教学方式适应学生学习方式的变化，而历史教学中问题情境的创设，正是教师值得尝试并不断发展完善的教学方法。

参考文献：

[1]梁励.论历史问题情境创设的教学策略[J].中国成人教育，2010.

[2]陈洁.问题探究教学模式在高中历史学科中的应用研究[D].苏州大学，2013.

编辑 郭小琴