真实作文在小学语文习作教学中的实施探析

苏小丽

摘 要：在小学语文习作教学中，真实作文是一种重要的写作方式，常常应用在真实的交际活动写作中。如今，家长都比较重视培养孩子，自然也会从小抓他们的写作能力以及语文素养。但是习作教学中怎样实施真实作文，是小学语文教师探究的重要课题。阐述了真实作文的内涵及作用，提出小学语文习作教学中对真实作文的实施措施建议。

关键词：真实作文；习作教学；写作兴趣；积累素材

在小学语文教学中，习作教学占据重要的地位，同时也考查了小学语文教师的教学水平。但是在应试教育影响下，很多语文教师在开展习作教学的过程中比较重视怎样让学生迎合评卷老师的口味，这种教学方法使小学生逐渐忽视了作文内容的真实性，写出来的作文充满“假大空”的味道。因此，探究如何通过在习作教学中实施真实作文具有重要意义。

一、真实作文的内涵及作用

对于真实作文的概念，从古到今都是存在的。在《义务教育语文课程标准》中关于习作的要求就明确提出，写作教学要引导学生说实话、说真话、说心里话，要写出有个性的作文，这些要求就是强调“真实作文”的内涵。事实上，作文应该源自于小学生的真实写作行为，是因事而思的写作行为。真实作文并非只是指写作内容具有真实性，还应指写作行为具有真实性。而真实写作究竟指什么呢？即为生活，即为写作生活化的概念。总而言之，真实作文就是写真人真事，阐述学生的真情实感，同时还能应用于真实的交际活动中。

在习作教学中，真实作文就是培养学生的“人性”，对培养学生的价值取向起着一定的导向作用。学生通过习作训练表达真情实感，不但培养了人性以及人文素养，还是学生对生活的感悟，而且通过真实作文，还能让学生品味生活的真谛，正视生活；而且通过真实作文还能引导学生在审视生活时回归到生活中，通过朴实的生活树立正确的人生观、价值观，逐渐培养自身的感知能力以及文化素养。

二、小学语文习作教学对真实作文的实践

在习作教学中进行真实作文实践，能有效培养小学生的人生观及价值观。我总结多年的教学经验，建议真实作文实践应从以下几个方面入手。

1.创设情境，激发写作兴趣

事实上，兴趣是最好的老师，写真实作文也不例外。教师要采取措施激发学生学习的积极性，对于小学生而言，只要能干的、想的、玩的，个人觉得有意思即可，无论多少言语均可以，不能勉强凑字数而拉长篇幅，也不要强硬缩短。教师要鼓励小学生敢写、敢想、能写，学生做到一点都应该给予表扬，发现学生作文中的一个好词、好句及好片段等都应该及时进行鼓励，在教学中不能采用同一个标准衡量所有学生，而要针对不同层次的学生采用不同的衡量标准。

2.拓展學生的课外阅读量，培养学生的语文素养

要让学生对习作具有学习兴趣，小学生不仅要阅读语文教材中的内容，还必须增加课外的阅读量。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学生只有拓展自己的阅读量，才能有效提升自己的语言表达能力，在进行写作时才胸有文辞。而且通过拓展阅读量，还能够积累词汇以及写作素材，从而培养小学生的人文素养。教师应该指导学生购买一些书籍，比如购买一些名人的文学著作，小学生高年级提倡阅读《假如给我三天光明》《今天我当升旗手》，低年级可以阅读《格林童话》《大林和小林》等各种著作，当然小学低年级学生要多读一些儿童读物，通过不断阅读来增加大脑中的词汇量。学生养成了阅读习惯，就能够细细品味文学作品中的语言深度，提高学生的感悟能力，培养自身的语言素养。

3.教师与家长配合，引导学生积累素材

事实上，要真正培养学生的真实作文写作能力，仅仅依靠教师与学生的努力是很难达到的，还需要学生家长参与进来，和教师密切配合。学生到了学校，在教师的监督下进行习作练习，引导小学生掌握正确的写作要领。回到家里，家长要督促小学生阅读课外读物，积累词汇与素材，养成主动观察生活及感悟生活的习惯，培养学生的写作能力。

4.将实践融入习作中

小学语文教师在教学过程中还要开展各种各样的活动，通过活动不但能够增强学生表达个人想法的愿望，还能为学生的习作提供素材。比如开展“老鹰捉小鸡”的游戏，活动结束后要求扮老鹰的学生写活动过程中的感受和体会，同样扮小鸡的学生写自己活动的体会，只有经历了这种活动学生才能写出真实作文。从心理学角度来看，只有一个人的内心对某种事物产生需求时，才能产生持久的学习兴趣。让小学生意识到写真话有用，而且真话还能解决生活中的实际问题，对培养小学生敢写真话、乐写真话具有重要价值。比如小学生在家里被父亲骂了，在老师的鼓励下敢于写真实作文，教师通过作文看到了学生对这件事情的真实想法，就可以和家长进行合理沟通，双方共同努力化解学生心中的不满。在现实中要鼓励学生细观察、勤体验，从实践活动中积累写作素材，写作时才能流露出真情实感。

小学语文习作教学中对真实作文的实践措施较多，并非只有上面几种途径。在教学过程中，需要小学语文教师结合学生的实际情况，采取有效措施培养小学生对生活的观察、感悟及品味能力，同时也是提高小学生语文修养的重要途径。

参考文献：

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编辑 李建军