小学数学课堂教学中的合作、探究性学习策略

江苏省盐城市腾飞路小学 柏扣云

小学数学课堂教学中的合作、探究性学习策略

江苏省盐城市腾飞路小学 柏扣云

在小学数学课堂教学中进行探究性学习，就是要求教师充分利用各种课程资源，培养学生收集、处理和利用信息的能力，开展探究性学习。现在，就如何在数学课上开展探究性学习谈几点自己浅显的体会。

一、激发学习兴趣，产生强烈的探究欲望，是探究性学习的前提

1.在游戏中激发兴趣

俗话说：好的开端是成功的一半。在教学中精心设计，用游戏的形式来激发学生学习的兴趣，可以有效调动其学习的积极性。如，在教学《认识钟表》前，先和小朋友们做一个游戏，先让学生猜一猜老师带来了什么礼物，我就说了一个谜语：“小马不停蹄，日夜不休息，嘀嘀嗒嗒走，催我早早起。”学生一下子猜出是闹钟。接着又告诉学生今天就教会他们认识钟表，学生要学的兴致很浓。这样导入新课，既能激发兴趣，又设置了悬念，使学生自然产生主动求知的心理冲动，为探究学习巧设了铺垫。

2.在欣赏中激发兴趣

如，在教学《观察物体》新课前，先让学生欣赏两张图片，说说都是些什么。学生一下子就看出来了：第一幅是青蛙，第二幅是面对面的两张愁眉苦脸的脸。这时老师问：如果把这两幅图片倒过来看，又会是什么样子的呢？学生都不知道是什么。倒过来一看，哇，竟然是完全想不到的结果，第一幅由青蛙变成了马头，第二幅则由原来的愁眉苦脸变成了兴高采烈的两张脸。学生们觉得很有意思，为什么会是这样的呢？通过观察他们发现，原来观察物体的角度、方位不同，看到的结果就会不一样。这样导入新课，使学生们既欣赏到了美丽的图片，又对要学的新课产生了浓厚的兴趣。

3.疑问中激发兴趣

数学教学中，要使学生对新知识感到新颖、有趣，有想头，这个知识非弄懂不可，所以教师在设置问题时要有启发性、诱导性，使学生急于思考。如在教《比例尺》时，教师先拿出一张楼房建筑的平面图，神秘地问学生：一幢楼房那么高大，是用什么办法把它画在这张纸上的呢？接着又拿出一幅中华人民共和国地图，问学生：同学们，看看这是一张什么图？我国土地那么辽阔，为什么能把它画在一张图上呢？连续出示挂图和提出问题，调动了学生的求知热情，激发起了学生探究新知的兴趣。

二、注重探究方式，在探究中培养能力，是探究性学习的保证

心理学认为，学生的学习不是一个被动的吸收过程，而是以已有的知识和经验为基础的主动构建过程，要培养学生的探究能力，其重要的一点，就是必须鼓励引导学生带着问题并运用已有的知识去寻找解决问题的方法、去发现规律。因此，在课堂教学中，让学生掌握探究方法，培养学生自主学习的能力尤为重要。

1.培养自主探究的能力

如：教学《三角形的内角和》时，先让学生课前准备任意大小的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形各一个。课堂上让学生先量出三角形每个角的度数，再算一算三个角的和。因为度量有误差，大部分学生计算的结果都在180度左右。再引导学生用学具操作将三角形的三个内角剪下来拼在一起，通过剪拼，学生在操作交流中发现：无论三角形的大小、位置如何变化，三个内角都可以拼成一个平角，其内角的和都是180度。

这种使学生在操作中感知领悟，并在操作中获得成功体验的探究性学习，既增强了学生对数学知识的理解，又掌握了一定的学习策略。

2.培养合作探究的能力

合作交流是在学生个体独立探究的基础上，让学生在小组内或班级范围内充分展示自己的思维方法及过程，相互讨论分析，揭示知识规律来找出解决问题的方法过程。

在合作交流探究的过程中，学生学会相互帮助，实现学习互补，增强合作精神，提高听、说和交往的能力，同时也有效保证了学生学习的效率，达到了预期的效果。

3.构建探究意识，在探究中体验成功喜悦

成功是学生在主动参与学习过程中的一种积极的情感体验，它是促使人们永远乐观向上的动力。事实上，人人都渴望成功，争取着成功。苏霍姆林斯基曾经说过：“把学习上取得成功的欢乐带给儿童，在儿童心里激起自豪和自尊，它是教育的第一信念。”可以这样说，获得成功是每一个学生的权利，帮助每一个学生成功是每一个老师应尽的职责。要使学生获得成功，教师必须设计好探索数学的台阶，使不同智力水平的同学都能拾级同上，“跳一跳摘果子”，都能获得经过自己艰苦探究掌握数学知识的愉快情景体验，从而得到心理上的满足。如：教学《找规律》时我在课前做了一个游戏：有四个皮球，每两个同学之间夹住一个球，需要几个同学？怎么站？学生通过试验得出可以是八个人，也可以是五个人 。再问：有没有其他有规律的站法？学生一时找不到别的方法。这时，老师说：“如果你认真学习了这节课，你就会有新的发现。”学生要学的欲望很强烈，所有的教学活动都很积极地加入。到这节课内容学完时，他们发现果然有不同的方法，而且是人数最少的一种站法，只要四个人围成一圈每两个人之间夹一个球就可以了，这个发现让学生很有成就感，因为这个结论是他们通过自己的探究实验得到的。

当学生在探究学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效地帮助和引导学生，使所有学生都能在数学学习中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。多采用鼓励、赞扬的方法，使学生对学习更加充满信心，学习会更有成效。作为老师，看到他们一张张洋溢着快乐的笑脸，我也体会到了成功的喜悦。

通过在教学过程中的实践和应用，我深深体会到了探究性学习在课堂教学中起着重要的作用。教师要给学生一个动手实践、自主探究、合作交流的空间，这样才能真正培养学生的探究意识，达到提高课堂教学效率的目的。