在学习中成长，在成长中蜕变——学习《平行四边形》课堂有感

江苏省淮安市吴城镇初级中学 马良栋

在学习中成长，在成长中蜕变
——学习《平行四边形》课堂有感

江苏省淮安市吴城镇初级中学 马良栋

一个偶然机会，可以到八（2）班向李孝兵老师学习一节课堂教学，课题为《平行四边形的性质和条件》，现将本节课的听课感受整理如下：

一、常态课 —一节平实的课

在早点名结束之际，我像往常一样和李老师聊天，当得知他上午第二节有课后，我随即请求向他学习一节课，他欣然答应，于是第二节课我便欣然前往。

整堂课的教学流程（环节）平实无华，似行云流水一般——温故旧知（直击课题、识记性质和条件、口答）、典例剖析、配套练习、课堂小结、作业布置和趣味阅读等六个环节，各个环节环环相扣，循序渐进，朴实无华，没有所谓的华丽环节，但就是这么一节朴素无华的课堂，学生听得津津有味，就是到了下课，我和学生一样，好像还有点意犹未尽。

原来课堂也可以这么进行，不需要多么精彩的设计，朴素无华一样可以取得精彩的效果。这就是功夫，我为李老师有如此深厚的教学功底而喝彩、点赞。

二、有意课—一节扎实的课

俗话说：台上一分钟，台下十年功。由于李老师有深厚的教学基本功，决定了必能上出一节扎实的习题课。他有着二十余年的教龄，平时对待教学工作兢兢业业、一丝不苟，曾多次荣获市、县级的优课一等奖、教学论文一等奖、教学设计一等奖等。多次陪同县教研员、校领导到外地学习，到常州某中学、山东杜郎口中学等参加同课异构活动，通过课堂观摩学习写下了很多真情实感的学习心得。多次参加省、市、县的教干、骨干教师、优秀教师的培训学习，加之课余时间的刻苦钻研造就了他有着丰富的教学经验、精湛的教学技艺和高超的课堂驾驭能力。

课堂我采用了“站立式”听课，这样我就可以随时在课堂中“巡课”，查看学生的学习效果，了解学生的学习情况，感受学生的思考和交流的情况。在听课过程中，我一边观摩、一边思考、一边记录和一边巡查学情。我有意识地记录了课堂时间安排和学生的参与情况：（1）时间安排：温故旧知10分钟、典例剖析15分钟、配套练习12分钟、课堂小结3分钟、作业布置1分钟、趣味阅读6分钟，共计47分钟。（2）学生参与：温故旧知口答8人、典例剖析口答2人和上台展示4人纠错4人、配套练习口答2人和上台展示4人纠错4人、课堂小结3人和趣味阅读3人，共计34人次参与课堂教学（班级共计44名学生），学生参与度达77.27%。

李老师的整堂课十分注重过渡语（转换语）的使用——逻辑性和连贯性。特别是对学习有困难的学生，他的语言真的很精彩，网络语言、引经据典、现实实例等等，让我感觉这好像是一节精彩的散文分享课。我以前好像并没有注意语文词语的妙用，李老师的这节课让我真有点下决心想好好补习语文课了。感谢李老师带给我思想的蜕变。

三、有效课 ——一节充实的课

下面就典例剖析环节做简要的课堂实录，与大家共享。在典例剖析环节中，变式教学（一题多变、一题多解）把课堂推向了高潮，焕发了学生青春的活力。

例如，已知在平行四边形ABCD中,E、F是对角线BD上的两点，且BE=DF，连接AE、CF。试猜想AE与CF的关系，并验证你猜想的正确性。

【课堂实录如下】

师：先独立思考解题思路。

在学生独立思考的同时教师巡查学情，约1分钟后学生初步展示成果——2人口答解题思路，但效果不理想。

师：小组交流完成以下两个问题：

（1）问题中的关系是几层意思？哪几层呢？

（2）如何验证（即试写出验证过程）？

生：交流、讨论、表述等。

教师继续巡查学情并不时给予数困生指导，约3分钟后，上台展示4人和上台纠错4人。

生1：证△ABE≌△CDF(SAS)，即可易证结论。

生2：证△AED≌△CFB(SAS)，即可易证结论。

……

师及时点评了8名学生的展示成果，并进行了归纳总结。

我巡查了7名同学的完成情况（2名学生书写规范、3名学生书写基本规范、1名学生书写不规范、1名学生几乎不会写）。

【变式教学】

（1）连接AF、CE，在其余条件不变的情况下，试猜想四边形AECF的形状。

（2）若O是平行四边形ABCD的中心，且条件BE=DF改为OE=OF，在其余条件不变的情况下，四边形AECF还是平行四边形吗？为什么？

口答2人，上台展示4人和上台纠错4人。（课堂实录略）

多好的课堂！李老师严格遵循新课标理念——课堂以学生为主体、教师为主导。在约8分钟的时间里，师生共享课堂，教师点评、归纳总结约2分钟时间，其余的时间都是学生的积极参与思考、讨论等。真正把课堂还给了学生，充分发挥了学生的主观能动性和积极性。

什么叫课堂？这节课让我有了一定的认识和思考。今后我会勤加学习，努力提高自己的教学基本功，加强自己作为一名教师的立足之本。

四、美中不足课——我的思考

最后，就本节课的情况提出自己的一点思考。

整堂课少了些对参与学生的鼓励和认可。从心理学角度讲，鼓励可以促进学习的积极性、可以强化学生的自信心、可以开启情感智慧大门、可以拉近彼此的信任。当然，这仅仅是我个人的一点思考。

再次感谢李老师精彩的课堂奉献，让我领略了什么是课堂，如何驾驭课堂。小小的三尺讲台，让我从心里又有了一些不一样的想法，使我的思想又上升了一个高度，今后我要好好锻炼自己，提升自己，期盼李老师应邀给予我的课堂以实际指导为快！

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