论初中数学教学与学生创新思维的培养

湖北武汉光谷（国际）外国语学校 杜文悦

论初中数学教学与学生创新思维的培养

湖北武汉光谷（国际）外国语学校 杜文悦

初中数学课堂教学过程中，最为重要的目标就是激发完善学生的创新思维，如此才能加快初中生群体数学知识面的拓展进程，为日后更加复杂的知识系统疏导提供丰富的指导性依据。由此，笔者决定在客观论证创新思维的内涵机理、在初中数学教学中培养学生创新思维遗留的问题等内容基础上，联合丰富实践经验探讨日后究竟如何科学化地培养初中生的创新思维，希望能够为日后初中教学质量的大幅度提升提供保障。

初中数学；课堂教学；创新思维；挑战困境；培养策略

我国特色社会主义事业蓬勃发展和信息技术风暴席卷之后，教育体制也发生了系统性的变化结果，特别是在素质化教育方针大力推广实施过程中，对于初中生数学创新思维提出了愈加严格的规范要求。须知数学和其余学科有着较为显著的差异，所谓数学思维，即激发人大脑的下意识活动思维前提下，引导学生对形象、灵感和美感进行深层次地把控，并且可以保证结合最新的数学优化技巧，完整地梳理学习一系列数学知识，最终满足新课标的诸多要求。所以，处理好初中生数学思维的创新化改建工作，在初中数学教学中有着不可小觑的影响地位，应该引起有关教学人员的重视。

一、创新思维的内涵机理

创新思维通常指可以揭示相关事物的本质特性、彼此之间的关联，并以此为基础衍生出诸多独特、新颖的结论。具体来讲，就是强调学生在自主学习过程中，能够克制一切传统思维约束，独立开发出全新的思维因素，如开发出全新的解题思路、针对相关问题进行系统化描述、对已知公式进行重新发现和独立校验认证等。

二、目前我国初中数学教学中培养学生创新思维存在的问题

1.教师始终占据主导地位

尽管我国实施教育改革方针之后，初中数学课堂教学模式变得愈加丰富多彩，但是换取的教学实效着实不够显著，核心原委就是许多教师未能根除传统教学思想，始终在课堂中占据主导地位。细致地讲，就是许多教师为了赶超教学进度，盲目地进行一系列知识点的机械式灌输，学生则长期被动接收，根本没有足够的空间和时间进行自身的创新思维激发锻炼。

2.多媒体教学技术尚未得到妥善化沿用

如今初中数学课堂之中已经普及推广多媒体技术，一时间，不管内部教学思路或是形式都发生了系统性变化结果，不过同步状况下也引发一些弊端，如部分教师在课堂上过分依赖多媒体技术，虽然减轻了以往书写板书带来的疲倦感，但是这类教学过程未免太过形式化，并不足以调动学生的自主研究欲望。这类现象如若不能及时予以克制，初中生便只能够消极地跟随课件进行学习，不单单不利于自身主观能动性的激活，创新思维发展活力也会遭受深度抑制。

三、日后在初中数学课堂教学中科学合理地培养学生创新思维的策略

1.维持师生和谐愉悦的情感关系

想要确保学生愈加积极努力地学习初中数学知识，第一要务就是和他们建立起和谐的情感关系。一直以来，初中数学教师在课堂上始终占据着主导地位，学生主体作用未能得到合理尊重和发挥，最终学习的积极主动性意识自然被遏制。因此，今后教师要打心底关心学生，令学生能够清晰地感受教师对他的尊重和爱，进一步自主地去钻研数学课程。

如在日后的课堂教学中，教师要尽量多地鼓励学生发言，即便是发现错误现象也不要在现场予以严格批评，而是要在课下彼此交谈中予以贴心地指正。这样，初中生就会对数学教师产生较为强烈的信任、期望、亲近感，愿意时刻向教师敞开心扉，同时，教师还可动态观察认证不同学生的身心特征和知识掌握程度，保证及时制定实施富有针对性的训练指导方案，进一步为日后和谐愉悦的初中数学课堂教学氛围营造以及学生创新思维的理想化培养成果赢取，做足准备工作。

2.改变诸多不科学的教学引导方式

如若像以往般选择在初中数学课堂上进行填鸭式灌输或是形式化的多媒体课件演示，则只会令该类课程吸引力大打折扣，令学生长期沦为学习的容器，最终创新思维和创新能力的培养就更加难以指望了。所以，今后初中数学教师务必要在迎合教学规律和原则，避免和学生实际状况发生冲突的前提下，制定实施完善化的教学引导方案。归根结底，就是由以往备教案向备学案模式过渡转换，其间注意引入丰富有趣的教学方式，就是说课堂中不单单包含教师的教育过程，同时更要为学生提供足够的时间和空间进行各类实践项目的参与。

如初中数学教师可以考虑结合教材内容设计出完善化的自学方案，之后引导学生针对特定概念、公式、问题等进行深层次的学习、探讨、演练。如此一来，学生主动思索的机会就多了一些，创新技能拓展的空间亦同步扩张，整体上迎合了素质化教育的规范要求。再如教师在沿用多媒体教学期间，要结合学生的平常喜好和知识基础，播放有关生活的常见事物、现象的视频，之后鼓励学生模拟特定情境，其间做到将已学知识融会贯通，独立观察、分析和解决当中遭遇的一切和数学相关的问题，进一步为日后创新思维健全化舒展奠定基础。

综上所述，在初中数学课堂教学期间激发学生的创新思维，原本就是一类较为漫长且复杂的工序流程。因此，作为现代专业化初中数学教师，务必要在平常教学中有意识且合理地规划学生创新思维培养方案，尽量保证单位课节之中都能够充分挖掘学生和教材之中潜在的创新因素，进一步营造和谐愉悦的课堂交流氛围，最终成功地点燃学生的创新思维火花。

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