结合教学案例探析初中数学概念教学分析

江苏省如东县掘港镇童店初级中学 杨 兵

结合教学案例探析初中数学概念教学分析

江苏省如东县掘港镇童店初级中学 杨 兵

概念教学主要是通过纠正、补充以及完善学生的前概念，通过帮助学生建构正确的认知，从而对学生的日常生活、学习及以后的人生产生意义的一种教学方法。这种教学方法对传统的教学方法进行了改革和尝试，同时为现代初中数学教学拓展了新的教育思维方式。初中数学教师通过运用概念教学的教学理念，培养学生分析问题、解决问题的能力，进而提升教学质量，增强学生的学习能力。

教学案例；初中数学；概念教学；探析

随着新课程改革教学理念和相关政策的实施，初中数学课程改革的步伐也在不断加紧，一些初中数学教师积极采用新的教学理念和教学方法，不断对初中数学课程进行科学化﹑合理化﹑有效化以及多元化的改革，对传统的教学模式和教学方法不断进行革新，进而提高初中数学课堂教师的教学质量以及学生的学习质量。初中数学的概念教学就是初中数学教学的一种新的教学理念和教学方法。初中数学概念教学是初中数学教学的重要组成部分之一，是学生学好数学的基本，学生通过对相关概念的掌握，从而更好地分析和解决相关的数学问题，达到学以致用。

一、数学概念教学的简介

数学概念的教学是数学教学的具体任务之一，数学概念是数学知识体系的基本“细胞”，同时也是建立数学理论的基础。学生正确地理解﹑掌握和运用数学的概念是学好数学理论的基本前提。数学概念教学是一项非常重要的数学教学任务，一般来说它要有三个步骤：第一，引入概念；第二，讲解概念；第三，运用概念和巩固概念。数学教师一般通过这三个主要的教学步骤对数学概念进行相关讲解，从而使学生对相关的数学概念进行有效的掌握和运用。

二、初中数学概念教学的现状

1.初中数学概念教学模式单一、过程简短

在初中数学的概念教学过程当中，大多数的教师只注重学生的习题训练，常常忽视对学生数学概念的巩固和强化，从而导致学生对数学概念的基础把握不牢靠。在实际的教学过程当中，教师在数学课堂上对相关数学概念的简介过程通常比较短暂，而且概念教学的模式较为单一，不能引起学生对数学概念的重视，常常导致学生数学基础知识把握不牢靠，基础较为薄弱。

2.在数学概念的教学当中，缺乏对数学概念的理解教学

初中数学教师在对学生进行数学概念的教学当中，教师常常忽视学生对相关数学概念的理解，大多数的数学教师在对数学概念进行教学的时候，常常只关注学生对相关概念的记忆，而忽视学生对相关概念的理解，学生仅仅是对相关概念死记硬背，而不懂得对相关概念的理解和运用，限制了学生思维能力和思维方式的发展。

3.教师对概念教学中的相关重点、难点把握不清

在初中数学教育的实际过程当中，一些教师不重视对数学概念的教学，常常对数学概念没有进行很好的科学分析，对所有的数学概念都采用同一种教学模式进行教学，不能及时把握数学概念教学当中的重点和难点，使得学生在对数学概念的理解和记忆当中常常产生不清楚﹑混乱的现象，这对学生对于相关概念的理解和运用都极为不利，甚至有些学生会错误地认为，数学概念在数学学习当中根本就不重要，常常忽视数学概念在日常解题过程当中的重要性，致使数学概念在数学解题过程当中不能有效发挥其作用。

4.在数学概念教学当中，新旧知识衔接不到位

初中阶段的数学学习是一个知识不断积累的过程，学生通过不同阶段和不同年级的数学课程学习，相关的数学知识概念积累也在慢慢增加，随着年级的增长，数学概念学习当中，一些以往学习过的概念和现在学习的相关概念进行融合，比如在小学数学当中，学习的整数﹑分数等与初中数学学习当中的有理数﹑无理数之间的一些关系以及如何更好地进行相互之间的区分。新旧知识的链接对于教师在新概念的讲解当中都是重要的要求，但是大多数的教师常常会忽视这一点。

三、初中数学概念教学的主要措施

1.在数学概念教学当中引入生活实例

在初中数学教学当中引入生活中的实例，将学生所学习的知识内容与其所生活的实际情况进行相关融合，提高学生对数学概念的学习兴趣，从而提高学生课堂学习的质量。例如，教师在进行有理数的教学当中，以学生的实际生活为例进行相关的教学。如数的概念产生于实际的生产生活需要，为了更好地表示已有相反意义的量，从而引进了正数和负数，数的范围也扩大到了有理数。以自己为例，我们现在站立的点为起点，大脚向左走两步，再向右走三步，那么我们现在离起点的距离有多少步？接下来教师再将生活例子移动到数轴上对相关概念进行讲解，就会大大增强概念教学的生动性，促进概念教学的有效开展。

2.注重学生的参与程度，采用多元化的教学模式

数学概念教学的内容本来就比较枯燥和乏味，教师通过运用多元化的教学方式，让学生及时参与到数学概念的学习当中，进而提高学生的学习兴趣。例如在数学多边形的教学当中，教师通过引出三角形的内角和为180°，四边形的内角和为360°，从而引出多边形内角和度数的问题，接下来学生自己讨论猜测多边形的内角和度数以及运算方法，最后经过老师的讲解，将多边形内角和的相关概念讲解给学生。通过这种教学方法，能够加深学生对相关概念的理解记忆，促进学生学习能力以及分析解决问题能力的提高。

3.巧设练习，巩固知识

合理有效的练习能够促进学生对相关数学概念的有效巩固，教师通过设计一些练习题目，对学生所学习的概念进行及时的巩固联系，学生在解决问题的同时能够有效地利用所学习的知识，从而提升学生理解问题和解决问题的能力。

初中数学概念教学注重学生对相关概念的理解和运用，初中数学教师通过改进自身的教学方式和方法，提高学生对数学概念的学习能力，进而提高学生的数学能力。

[1]薛希玲，石家信.论结合教学案例探析初中数学概念教学[J].学周刊，2016（24）.

[2]王军美.初中数学教学中概念教学的问题及对策分析[J].中国校外教育，2016（3）：136-136.

[3]朱爱雅.关注概念教学发展学生思维——初中数学概念的有效性教学尝试[J].科学大众:科学教育，2010（11）：11-11.

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