试论厚德载物——初中班主任德育工作的意义及策略

兰启城

（武平县桃溪中学，福建龙岩 364303）

试论厚德载物
——初中班主任德育工作的意义及策略

兰启城

（武平县桃溪中学，福建龙岩 364303）

“厚德载物”出自《周易·坤》：“君子以厚德载物。”释义为重视品德像大地一样能容养万物，有海纳百川的心胸和气度。传统观念认为，具有高尚的道德品行者能够承担大任务。在初中教育教学中，班主任为一班的组织者和领导者，不但负有教导学生文化知识的重任，还兼负育人的职责。初中班主任应当对德育工作高度重视起来。以下笔者将结合初中教育教学实践，谈一谈班主任德育工作的重要意义和实践策略，望能帮助到各位同仁。

初中班主任；德育工作；意义及策略

引 言

俗话说“教师的职责是教书育人”，但是在实践过程中，我们却过于注重“教书”的过程，即培养学生综合文化知识，而忽视了“育人”，即德育的过程，这是基于传统应试教育思想而直接导致的。此种思想下，学生虽然具有一身的本领，却未能应用到实践，为更多的人民大众服务，或者恰恰相反，将从学校学习到的技能反击社会，给社会造成不小的危害。初中生正处于青春期，因此，对于他们的德育教育，班主任一刻不能松懈。

一、初中班主任德育工作的意义

1.班主任不断强化自身教学技能的需要

俗话说“通向成功的道路上总是荆棘密布”。同理，在开展初中班主任德育工作的实践中也是坎坷良多，但是，一方面，我们肩负教书育人的职责，另一方面，我们本身对于培养初中生德育有着强烈的热爱。基于此，我们少不了对初中生实施多样化的德育教育尝试，其目的就是要有效提高初中生德育质量。而在这些实践中，为了能够取得预定的可观教学成绩，我们必须学习一些与时俱进的教学观念，或者是结合一些青春期少年特有的学习心理，阅读心理学书籍等。这样，我们不仅在实施德育教育的过程中，达到了培养初中生良好思想道德品行的目的，还间接提升了我们班主任的教学技能，让今后的班主任德育之路更加通顺、平坦。

2.帮助学生养成良好生活和学习习惯的体现

德育的内容涵盖范围之广，有如一望无垠之原，又如滔滔不绝之水。而其中最为突出的一个教学内容，就是帮助初中生养成良好的生活和学习习惯，比如自主复习、及时预习、适当参加课外活动、服务公益等。通过在初中教育教学中实施德育，我们便可以间接帮助初中生养成良好的习惯。一个良好的习惯可以让学生在今后的工作和学习中，少走很多弯路，更快通向成功的彼岸。比如，学生具备自主学习能力，树立终身学习意识，通过自己的努力可以学到更多的知识，摆脱对他人的依赖，视野更加开阔。因此，实施初中班主任德育工作对于培养学生良好学习、生活习惯具有明显的帮助。

3.推行我国素质教育改革的凸显

我国素质教育改革中曾明确提出，要“以全面提高人的基本素质为根本目的”“注重形成人的健全个性”等，这些都是德育的内容。因此，在初中班主任工作中实施德育教育，对于落实我国素质教育改革具有十分重要的推动作用。初中班主任应当积极响应素质教育改革的号召，让德育工作落到实处。

综合以上观点来看，在初中教育教学中，实施班主任德育必不可少。

二、初中班主任德育教育的有效策略

1.为人师表，狠抓自身言行，提高教学素养

初中班主任是学生朝夕相处的师长，毋庸置疑，更是学生学习的模范、标兵，经过时间的消磨和流逝，教师的言行将对学生造成不小的影响，或者传递给学生良好的言行，比如虚心请教、团结他人、默默奉献等，又或者留给学生一些不良的品质，比如借物不还、随意取物、随地吐痰等。因此，可以说学生就像一面镜子，教师所有的言行最后都或多或少地体现在了学生的身上。为了能够给初中生留下一些对今后工作和学习有益的东西，作为班主任的我们，应当积极进行自我评价和他人评价，为人师表，切实认识到自身的不足之处，不断提升自我教学修养，一言一行都必须谨小慎微，言谈举止彰显教师风度，用自身良好的职业素养，在潜移默化中改变初中生不好的习惯。比如，当自己遇到不懂的问题时，积极向其他教师请教，并且本着诚恳认真的态度，以此来改变初中生在实践中不懂装懂、故作玄虚的学习态度，提高班主任德育质量，让德育之水灌溉初中生的每一寸心田。

2.情感注入，注重关心学生，温暖青春灵魂

初中生的青春期行为活动特点主要表现为：年少气盛、喜爱表现、叛逆明显。部分学生由于长期处于学习的中下游，成绩难以提升，加之各科教师对其采取忽视的态度，因此在教学中，经常与教师“对着干”，不仅自己的学习成绩提不上去，还影响其他同学学习，给整节课堂教学质量的提高造成障碍。其实，这种情况基本上在每个班级都会存在，导致这种教学现象的原因有很大一部分来自各科教师对其采取的忽视态度，教师越是忽视这些学困生，他们便越要引起教师的注意。因此，在初中教育教学中，身为班主任的我们，切忌对其不闻不问，任其发展，应当积极把握学生情感的空缺，让关爱温暖这些青春期“颓废”的灵魂。

比如，班主任可以利用自己的课余时间，或者在大课间，找这些学习困难的学生“谈谈心”，了解他们学习的困难之处，为他们解决具体的问题，千万不能以盛气凌人的态度，要求初中生做到何种事情，唯有晓之以理、动之以情，方能彰显班主任德育的智慧，以“曲线救国”的方式，让德育之花绽放在初中课堂。

3.课外实践，组织课外活动，丰富学生生活

为了更好地实施班主任德育工作，教师还可以组织学生参加各种实践活动，比如，校内组织的各种体育比赛、美术比赛、唱歌比赛等，如此，可以为初中生提供一个展示自我的舞台，让学生利用这些平台绽放自己的魅力，更可以陶冶学生情操，让学生在比赛中逐渐树立坚强不屈、勇于拼搏、坚韧不拔的品质，实现我们德育教育的目的。具体来讲，如在体育比赛中，参加体育比赛的初中生，不仅代表了个人的形象，更体现了班主任教育教学的质量。为了能给班集体赢得荣誉，每一个人都将全力以赴，在激烈的角逐、竞争中奋力一搏，但无论最终结果如何，他们都彰显了青春的魅力。

除此之外，教师还可以组织学生参加一些社会实践活动，比如，养老院才艺表演、环保宣传活动、义务献血活动等。让初中生在社会实践中，体会到帮助他人的乐趣，让助人为乐的观念永远根植在初中生的心中，帮助其树立正确的人生观、社会观和价值观，将来更好地融入到社会生活中，在工作和学习中实现自身的价值。

结 语

概言之，在初中教育教学中，作为班主任，我们应当时刻为自己敲响培养学生德育，发展学生全面素质和能力的警钟，树立让学生成为一个大德之人的教学观念，积极学习先进的素质教育改革理念，通过结合多样化德育策略，如为人师表，狠抓自身言行提高教学素养；情感注入，注重关心学生，温暖青春灵魂；课外实践，组织课外活动，丰富学生生活等，让初中生在潜移默化中实现自身道德水平和行为素养的提升，养成健康的生活态度，树立正确的人生观、社会观和价值观，提高初中班主任德育教育质量，让德育之花绽放在青春成长的道路上，让德育之果结满初中校园。

[1]王春琴.言传身教 身教为先——试论初中班主任日常生活中的德育教育[J].山西师范大学学报：自然科学版,2011(S1).

[2]陈建华.走进学生心灵,打开学生心扉——浅谈初中班主任德育工作艺术[J].学周刊,2014(25).

兰启城，1977年7月生，男，福建省武平县人。现任桃溪中学教师，中学一级职称，荣获二次县先进教育工作者及多次镇、校先进教育工作者的荣誉称号。