高中信息技术教学中存在的问题及应对策略

范议萍

（南平市教师进修学院，福建南平 354200）

高中信息技术教学中存在的问题及应对策略

范议萍

（南平市教师进修学院，福建南平 354200）

随着现代科技的不断进步，信息技术对日常生活的影响越来越大，信息技术课程在学校教学中显得尤为重要。虽然信息技术学科已被纳入高中会考科目，但是由于高中信息技术教学起步较晚，所以在教学实践中还存在着诸多问题。本文就目前高中信息技术教学中存在的问题展开分析并提出几点解决方法，以期能提高信息技术课堂教学的有效性。

信息技术；教材；重视；教学设施；兴趣

一、目前高中信息技术教学中存在的问题

在高中基础学业会考中，信息技术已经成为七科会考科目中的一门。信息技术是高中的必修课，分为必修模块和选修模块，它以全面提升学生的信息素养为根本任务。然而，实际教学中还存在信息技术教材更新速度慢、教师和学生不够重视、教学设施不完善、学生对信息技术课程缺乏兴趣等一系列问题。

二、信息技术教学中存在的问题的原因

首先，现在多数地区从小学开始就开设信息技术课，即使部分地区没有开设，但是现在很多学生家里有了计算机，学生对于计算机基础知识和一些应用软件已经有所掌握，对计算机能够进行简单的操作。进入高中后，如果继续采用传统的教学形式来教授学生熟悉的内容，他们势必提不起学习的兴趣。

其次，高中信息技术教学不够受重视。目前，绝大多数省市信息技术仍不是高考科目，在这种情况下，学校领导和师生必然把重心放在高考科目上，以致多数学生很少花时间去巩固所学知识。而每年虽然都有进行信息技术会考，但会考结果不影响学生参加高考，甚至于对有的学生来说就算信息技术会考不能通过也无所谓，即使拿不到高中毕业证，以后还有大学毕业证。这样势必会影响学生学习的积极性，进而一定程度上影响教师的教学积极性。

再次，教学设施不完善。现在很大一部分高中学校对于电脑室的投入不够，机房的硬件设备跟不上教育发展的需要，甚至很多农村学校的配置已经好多年没有更新过，硬件设施落后，难以满足信息技术教学的需求。

最后，学生在高中阶段的心理特征及其对信息技术学科的态度。由于小学和初中阶段，考虑到学生的认知发展规律，信息技术教学组织形式以学生动手操作为主，比较有趣味性。所以，到了高中阶段，学生对信息技术课的认知仍是学一些基本操作和软件的应用，但是高中信息技术课程旨在提升全体学生的信息素养，兼重理论性和实践性。再加上学生的心理发展是循序渐进的，不可能一蹴而就，这种情况下，刚升上高一年级的学生就觉得信息技术课程的内容枯燥乏味。相反，他们喜欢在机房的网络环境中进行各种娱乐性操作，如玩游戏、QQ聊天等。

三、信息技术教学中存在的问题的解决方法

那如何解决信息技术教学中存在的这些问题呢？笔者有以下几点建议：

第一，信息技术的发展日新月异，在这种形势下，信息技术教材也应紧随时代的潮流，与时俱进，可每隔三到五年一更新，并且要有效处理好高中和初中、小学教材的衔接问题。例如初中福建教育版信息技术“电子数据表格的应用”这一单元侧重认识Excel表格的功能和对其的一些基本操作；而在高中信息技术广教版必修模块的第三章第二节，课程内容标准是能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图。它是在初中阶段已有的知识经验和技能上进行提炼和提高。

第二，加大信息技术会考和高考的关联力度，提升信息技术学科的地位。目前有部分省市已经采取措施，若信息技术会考不合格，则不能参加高考。2017年浙江省将信息技术纳入高考科目，根据浙江省方案，从2017年起，浙江高考除了语文、数学、外语之外，还可从物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息技术这七门学科中任选三门参加高考。据统计，在高校公布的选考科目范围中，信息技术所占比例排名第三。笔者相信，今后会有更多的省市在改革方案中将信息技术纳入高考科目。另外，有部分学校在月考、期中和期末考中并没有将信息技术纳入统考范围，而是由信息技术教师单独安排时间做一个小测。所以，笔者建议这部分学校能将信息技术和其他科目一起安排统考，这样学生在某种程度上会更加重视平时的课堂学习，从而提升信息技术学科在学生心中的重要性。

第三，对机房的硬件设施建设方面加大投入，并安装教育教学软件用于信息技术课堂教学。在有条件的情况下，定期对设施进行优化升级，做好机房的管理和维护工作。国家和地方尤其要加大对农村中学机房配套设施的资金投入，并健全机房管理制度，师生遵守这些规章制度，并严格落实到位。同时提高机房的使用率，并保障机房网络的畅通。

第四，激发学生学习信息技术的兴趣。由于信息技术在高中阶段是副科，所以大部分学生并不会花很多精力在信息技术科目上，比如除了完成老师布置的作业外，很少有学生课后会花时间巩固课上所学的内容。再加上很多学校开设信息技术课程一般为一周一两节，相对其他学科来说，学生没有什么压力，进而导致其学习积极性不高，对信息技术的兴趣不浓。所以，怎么充分利用每节课，吸引学生的注意，激发他们的学习兴趣，就成了关键问题。

针对上述问题，笔者认为可充分运用现代教育技术进行教学。在线教育是学生可以通过网络技术充分利用网络上的各种资源，如文字、图形、影像、声音、动画等进行在线学习，它突破了传统课堂上课的时空限制。现在很多学校利用在线教育平台，教师把教学资源上传到平台中，配合各种硬件设施，如交互式白板、平板电脑等，在课上进行互动式教学，辅之以适当的教学方法，如利用任务驱动、小组合作及讨论等教学方法让学生完成课上布置的任务，吸引学生的注意力，激发学生学习信息技术的兴趣，让学生主动参与到学习当中，从而掌握所学的知识。

第五，提升教师的教育教学水平。现代信息技术发展日新月异，大部分学校从小学阶段就开设信息技术课程，并且很多学生从小就接触各种科技产品，如智能手机、平板电脑等，他们在信息技术应用方面能力与日俱增，部分学生甚至青出于蓝而胜于蓝，所以教师要不断提升自身的专业技术水平和教育教学能力，正所谓“要给学生一杯水，老师要有一桶水”。另外，学校应多给予信息技术教师参加上级组织培训学习的机会，让他们能走出去，跟不同学校的老师研讨、交流，逐渐提高其教育教学水平。

除此之外，教师也应该进行教学反思。新课程要求信息技术教师不仅专业学习要较为丰富，而且还要善于对教学问题进行研究和反思。美国心理学家波斯纳提出：教师成长=经验＋反思。反思自己在教学实践过程中的不足或出现的问题，并加以改进或解决问题，教师经常反思可提升个人的业务水平。

结 语

在倡导素质教育的今天，加强信息技术教育，使受教育者能更好地获取、存储、处理、利用网络平台的各类资源，使信息技术素质教育的效果落实到位，让受教育者成为具备信息素养的公民。

[1]中华人民共和国教育部.普通高中信息技术课程标准[S].北京：人民教育出版社,2016.

[2]赵文琪.谈高中信息技术教学中存在的问题及对策[J].中华少年：研究青少年教育,2013(6)：210.

[3]杨焕好.浅谈高中信息技术教学存在问题及对策[J].文理导航旬刊,2015,5(2)：18.

范议萍,1983年生，女，福建人，现为南平市教师进修学院信息技术二级教师。曾被评选为建瓯七中校优秀教师，说课、论文多次获奖。