中等职业学校数学课程与教学优化策略

钟 红

(黑龙江省教育学院，哈尔滨 150080)

中等职业学校数学课程与教学优化策略

钟 红

(黑龙江省教育学院，哈尔滨 150080)

中等职业学校宜在如下方面优化数学课程与教学策略：优化课程设置，与专业技能融合；精心设计问题导入，激发学生的学习兴趣；数学教学与专业知识紧密联系，激发学生的学习动力；创设以学生为主体的课堂教学氛围，培养学生的创新能力；充分利用现代化教学手段，提高教学效果；善于沟通，积极引导，提高教学质量。

中等职业学校数学课程与教学；课程设置；教学方法；策略

0 引言

中等职业教育担负着培养创新型、技能型人才的重要任务，对促进经济发展起着非常重要的作用。国务院发布的《高中阶段教育普及及攻坚计划(2017-2020年)》明确提出，牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置，巩固提高中等职业教育发展水平，实现普通高中和中等职业教育协调发展。这为中等职业教育提供了重要遵循，同时也对中等职业学校教育教学提出了新的标准和要求。数学作为一门重要的基础课，应深化中职数学教育教学改革，整合课程结构，优化中等职业学校数学课程与教学策略，探索、寻求适合人才培养目标的教学模式、教学方法，以利于培养学生的职业能力、创新能力和综合素质，适应人才培养需求。

1 优化课程设置，与专业技能融合

1.1 加强数学理论知识与专业融合，对教材进行二次开发

中等职业学校数学教学中，贯穿培养学生能力为中心的理念，针对不同的专业，由于它对数学知识的需求不同，对时间点的要求不同，作为从事数学教学的教师，要对教材整体、综合地把握，积极与专业课教师沟通、协作，共同探讨课程内容及时间节点，不拘泥于学科的系统性、完整性，对教学内容修订、删减，筛选出数学学科中与专业联系紧密的知识内容，增设创新型、应用型章节，在教学内容时间安排上，尽量保证专业课的需求，将数学课程与专业课程有机地结合，理论起到深化和指导作用，达到数学技能与专业技能的融合。

1.2 中职数学教学适于学生的可持续发展

着重知识传授，忽视能力培养，或者只重能力，忽视知识传授，这两种都忽略了教育的完整功能，降低了中职教育的价值，要避免课程设置的极端化，充分考虑中等职业学校学生的特点和人才培养、自身提高的需要，规范教育教学。数学课程，不仅仅是一门基础、工具课，不只是辅助专业课的工具，它对学生思维发展、创造性的培养、整体素质的提升都有不可替代的作用。

总之，中等职业学校在数学课程设置、课程建设上，对课程内容、结构要不断地探索，以素质和能力提高为核心构建一个科学、开放、灵活的课程体系。课程改革至关重要。

2 精心设计问题导入，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，托尔斯泰说：成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。学生兴趣的提升，对课堂教学的关注度提升，促进学生学习质量的提高。课程的导入是课堂教学中的重要环节，作为一堂课的开篇，对引导学生注意力非常重要。在导入中，教师根据教材，结合生活实际，选择贴近生活的问题，创设问题情境，让学生感到数学不是陌生、高不可测的，激发学生的探知欲望。

例如在学习概率的有关知识的时候，可以设计一些生活中学生感兴趣的、关心的问题：例如在概率学习中，导入教学时，引入彩票的中奖率、硬币抛向空中正反出现的机率等这样的问题，通过学生们想知道、感兴趣的问题，能够迅速抓住学生求知心理，主动探求，而不是单纯强迫学生被动的听课，激发学生学习的主动性，提高教学效果。

3 数学教学与专业知识紧密联系，激发学生的学习动力

数学作为中职教育的一门重要的基础课，既要起到引领作用，又要起到服务作用，为专业课的学习打下基础。在部分学生心中，只关注专业课，认为数学学好学坏没有关系，心中排斥，导致成绩不佳。作为一名中职学校的数学教师， 不仅要精通自己的数学专业，还要对学生所学的专业课有所了解，在数学课的讲授中，针对不同专业的学生，根据所学专业选择教学内容，善于挖掘数学知识与专业知识的内在联系，准备教学。在教学中，不仅要把握专业需求，还要把握教学时点，与专业教师沟通，更新和拓展知识体系，结合不同专业特点，创设情境，让数学知识与专业相联系，使得学生能够通过运用所掌握的数学知识解决专业问题，数学课程要与专业课程相融合，实现学习价值。在教学中，结合专业案例，指导教学。

例如函数教学，函数是中职数学课中重要部分，许多专业都需要理解掌握，数学模型建立、函数定义、性质等问题是其重点内容。以营销专业为例，可结合利润的最大化设计案例，激发学生学习的欲望。

首先，给出案例：某商场出售某种商品，现在的销售价格为每件50元，每天可售出80件，经过调查发现，如果调整价格，每降价1元每天可多卖出两件，请你帮助分析，当每件商品降价多少元时可使每天的销售额最大，最大销售额是多少？

问题“如何求出最大销售额？”引起学生的兴趣，得到关注。

其次，建立数学模型。

设当降价x元时，销售额为y元，根据题意得：

y=(50-x)(80+2x)=-2x2+20x+4000，这样，得到一个二次函数。

此时，结合所得结果，引导学生回忆二次函数一般式：

y=ax2+bx+c(a不为0)

回忆函数的性质。

如何求出最大销售额呢？这个问题深深吸引学生去探知，通过指导学生描点法作图，得到二次函数图像，共同分析函数性质。结合函数图像，在初中函数学习的基础上，进一步掌握二次函数的性质。

案例教学中，把数学学习与专业知识联系起来，充分运用数形结合的方法，让学生理解掌握所学内容，激发学生的主动性，对数学学习产生兴趣，促进专业课的学习及专业能力的提高。

又如电子专业，在三角函数有关正弦函数图像学习中，结合正弦交流电设计案例。这样的例子，数学知识与专业知识紧密联系，激发了学生的学习兴趣。

4 创设以学生为主体的课堂教学氛围，培养学生的创新能力

教学活动是师生的双边活动，课堂教学中，单纯的教师讲、学生听的灌输型、填鸭式的教学模式，已经不适应人才培养的需求，创新型技能型人才培养目标，要求数学教师更新教学观念，确立“以学生为中心”的教育思想，以学生为主体，教师为主导的理念贯穿到我们的课堂教学，不断改进教学方法。教学中，教师善于引导学生发现问题、分析问题、解决问题，通过分组、研讨等模式，针对某些问题大家积极讨论，分工协作，相互启发，总结规律，得到结论，讨论中得到的不同的解决问题的方法，活跃了课堂教学，提高了学生的思维能力。以学生为主体的教学模式，不仅使学生掌握理论知识，而且对知识形成过程有更深刻的理解，同时培养了学生的主动参与、探寻、创新意识；培养了学生团结协作精神。

课堂教学中要充分体现学生为主体的理念，实行师生互动的合作关系，充分调动了学生的主观能动性，让学生积极参与整个学习过程，给学生提供展示自我的空间，使教学过程真正转到以学生为中心、以育人为中心上来。

5 充分利用现代化教学手段，提高教学效果

在互联网+时代背景下，网络已经融入日常生活，充分展示独特的魅力，教师要运用好这个平台，引导学生自主学习。在课堂教学中，根据中等职业学校学生的特点，教师要从学生角度出发，恰当利用多媒体技术，如电子教案、数学软件等，通过视频、音频、图像等多种信息，把相对抽象的内容在课堂上直观的展示给学生，强化学生的直观感受，使数学教学更生动，提高学生的学习兴趣。

如在解析几何的教学中，对于二次曲线的定义讲解，可以通过多媒体技术，把其形成过程形象、直观、动态的展现给学生，揭示其本质，使得学生对定义理解更深刻、更透彻。教师也可以把教学内容传到网上，利于学生课后学习。多媒体教学信息容量大，教学效果显著。

6 善于沟通，积极引导，提高教学质量

教学是双边活动，教师与学生良好交流是重要环节，作为教师，要善于与学生沟通，关心、爱护学生，及时发现学习中出现的问题，帮助学生解决困难，树立信心。课堂教学中，创设良好的教学环境，增进情感意识，同时教师要时刻注意规范自己的言行，得到学生认可、尊重，帮助学生提高学习效率。

数学学习，不仅是知识的学习，更是学生逻辑思维形成最好的方式，有助于学生综合素质的提升。在中等职业学校的数学教育教学中，要根据中职学校学生的特点、规律开展数学教学活动，将多种教学方式有机结合，努力探索适合中职学生持续发展的教学方法。

教学有法，但教无定法，教师要根据教学对象的特殊性，优化教学过程。教师要重视研究学生智力结构、水平差异与个性需求，适应以学生为主体的教学角色的转换。在数学教学中，针对学生特点与需求，以实用性、职业能力培养为原则，富于启发性、创新性，选择专业实际问题引领学员共同研究、探讨，把专业理论知识应用于实践中，达到学以致用的效果，激发学生的主观能动性，培养学生成为具备职业技能、探索精神的创新技能型人才。

[1]张奠宙，宋乃庆.数学教育概论[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]岑焕云. 中职汽修专业数学课程的开发和初探 . 职教论坛 , 2007，(9).

[3]平丽丽. 浅谈中等职业教育中数学教学的实用性 . 读与写杂志 , 2015，(12).

[4]王波. 浅析中等职业数学教育教学模式的创新. 教育现代化，2016(8).

[5]奚青. 提高中职数学教学时效性的策略研究. 职教论坛，2013(14).

(编辑 赵欣宇)

Secondary Vocational Mathematics Curriculum and Teaching Optimization Strategies

ZHONG Hong

(Heilongjiang Institute of Education, Harbin 150080, China)

Secondary vocational schools should optimize mathematics curriculum and teaching strategies in the following aspects: Optimize the curriculum setting, to combine with professional skills; Carefully design problems to import, to stimulate students’ interest in learning; Connect mathematics teaching closely with professional knowledge, to stimulate students’ learning motivation; Create classroom teaching atmosphere taking the students as the main body, to cultivate the innovative ability of students; Make full use of modern teaching means, to improve the teaching effect; Be good at communication, and positive guidance, to improve the teaching quality.

secondary vocational mathematics curriculum and teaching; curriculum setting; teaching method; strategy

2017-04-10

黑龙江省教育科学“十三五”规划2016年度重点课题“黑龙江省中等职业教育有效教研的实践与研究”(课题编号：ZJB1316057)研究成果。

钟红(1967-)，女，黑龙江省教育学院，高级讲师。主要研究方向：教育教学研究。

G712

A

1672-0601(2017)06-0093-03