浅谈高职院校学生成长辅导

颜枫

【摘要】近年，随着职业教育的蓬勃发展，市场需求的增大，大批职业院校的学生毕业之后立即投身于各个行业，随着市场经济发展的要求，职业院校学生的素质亟待提高，学生们的学习态度、行为礼仪、人际交往、就业压力、面对挫折的适应等方面都需要我们从事思政工作者引起重视，如何塑造和提高学生的思想道德素质和职业道德修养成为了我们工作的关键，而塑造和提高学生的思想道德素质和职业道德修养的最佳途径就是努力开展学生的成长辅导，培养学生全面发展。

【关键词】高职院校;成长辅导;全面发展;德育教育

随着改革开放，我国的经济迅速发展，生产力的提高，经济全球化也带动了我国的科技、文化及教育，现如今，我国已然已屹立于世界的第二大经济体，教育事业也蓬勃发展，职业院校的产生，产学研相结合的办学理念，使市场需求得到了满足，高考失利的学生也能通过职业教育很快走向市场，建设国家。近年来，随着职业教育的发展，市场需求的增大，大批职业院校的学生毕业之后立即投身于各个行业，但是，年轻一代的专业技能、人文素养、职业修养在市场的具体运行中，问题日益凸显。随着市场经济发展的要求，职业院校学生的素质亟待提高，学生们的学习态度、行为礼仪、人际交往、就业压力、面对挫折的适应等方面都需要我们从事德育教育工作者引起重视，业成为了德育教育工作者的重要任务。如何塑造和提高学生的思想道德素质和职业道德修养成为了我们工作的关键，而塑造和提高学生的思想道德素质和职业道德修养的最佳途径就是努力开展学生的成长辅导，培养学生全面发展。

可以看到每年开学，家长们满怀期待的把他的孩子们送到了我们的高职院校，三年之后，我们将如何还给他们一个优秀的青年，是我们德育教育工作者值得思考的一个问题，如何开展学生的成长辅导，把他们培养成为德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才，培养好技能、好形象、好品德、好使用的“四好”青年，培养具有工匠精神的当代大学生，成为每一个德育教育工作者研究的课题。

多年来的学生工作经验，以及学生的就业情况调查，开展学生的成长辅导应该从两方面入手：专业学习辅导和职业素养辅导。

一、专业学业辅导

专业学习辅导指的是高职学生的学习学业规划、学习习惯、学习能力等的提高，解决学生迟到旷课、上课玩手机、不按时完成作业等问题，帮助学生顺利完成学业。

根据不同性格学生的不同需求，搭建业学习帮辅体系即学习困难学生帮辅体系，为学生提供个性化的专业学习辅导。学习困难学生帮辅体系针对学习上有困难的学生，根据其学习成绩和学习状态进行分级，对其学习产生困难的原因进行具体分析，学生在课堂上学习专业基础知识之后，对学生的专业技能知识查漏补缺，进一步辅导，使学生的专业技能知识更加扎实，并通过进一步完善学业预警机制，加强对学业困难学生的帮辅力度。在实施辅导的过程当中，主力军当然是专业教师、专业班导师以及成绩优异的学长，辅导形式也可以多种多样，可通过座谈、一对一专业辅导，实际操作辅导等形式，以学习动力提升、学习习惯优化、学习方法辅导、学习经验交流、学习问题答疑等为主题，帮助学习存在困难的学生找准问题，找到方法，找回自信，从而提高学习成绩，顺利完成学业。

二、职业素养辅导

职业素养辅导指的是职业院校学生的综合素质扩展，增强学生的核心竞争力，打造学生的提升通道，全面增强高职学校学生的质量和就业竞争力。

辅导员及任课老师应鼓励学生积极参加全校、全省甚至全国的各项技能比武;一方面，举办知名学者、杰出校友和优秀学长的专题讲座，充分调动与激发学生发展的潜能，培养学生的进取和开拓精神;另一方面，通过举办辅导报告、文化熏陶、寝室文化建设、素质拓展、学生成长沙龙等活动，使其提升工作创新能力、沟通交流能力、团队合作能力、应对压力能力、解决问题能力和自我管理能力等，增强学生自学能力、技能竞赛和就业创业的竞争力，为学生的职业发展提供更广阔的平台。

从时间上来看，应根据学生所在的不同年级，分阶段的进行成长辅导。

学业适应和规划辅导，适用于大学一年级。通过推行班导师制、辅导员助理计划等，帮助学生做好角色转换定位，适应自主学习方式，增强自我管理能力;帮助学生加深对本专业的培养目标和发展方向的认识，增强专业认同感;指导学生科学规划学业目标，明确努力方向，增强学习自觉性。学习创新和实践辅导，适用于大学二年级学生。通过辅导，着重帮助学生不断完善学习规划，提高自主学习能力，夯实学生专业技能，引导学生积极参加创业创新和技能竞赛活动;指导学生参加各类社会实践，将所学理论知识应用于社会实践，提高独立解决问题的能力。学业发展和就业辅导，适用于大学二、三年级学生。通过辅导，帮助学生进一步修订学业目标，为继续教育和就业制定科学合理的行动方案;指导学生做好职业规划，了解职业信息，提升职业素质，完成从学业到就业的转变。

成长辅导的平台及场地。随着大学课程改革以及大学以人为本的教育理念的深化，现如今的大学大多是实行的双向选择的选课制度，这就意味的课堂教室已不再是学生德育教育和成长辅导的主要平台和场地，高职院校学生的成长辅导就必须寻找新的场地和平台。寝室便成为了高职院校学生的成长辅导尤其是德育素质提高的主要场所。而辅导的主力军由辅导员和辅导员助理及班干部承担起来。一方面，鼓励学生建设示范寝室，高标准、严要求，规范学生的行为，从而培养学生纪律意识、团结协作、自我管理、吃苦耐劳、自强不息的能力和品质;另一方面，本着以学生为本的宗旨，指导学生做好寝室文化建设，充分激发学生的创新力和想象力，努力营造自己的“美好寝室”、“唯一寝室”、“温馨的家”，从而增进同学之间情感，增强学生的归属感，培养学生创新能力，抗挫折能力，沟通表达能力以及集体荣誉感。打造全面发展的当代大学生，也为学生的成长成才打下良好的素质基础。其次，随着网络的迅速发展，当今世界已经迎来了信息时代，微博、微信、朋友圈、QQ、说说、公众号既是信息交流平台，也是正能量和思想政治教育的平台，努力培育和践行社会主义核心价值观的当代大学生，网络已经成为不可或缺的平台。

总之，成长辅导的建设不是一个短时的过程，而是贯穿于高职院校学生的大学三年，甚至就业创业，在这个辅导的过程中也是师生共同成长过程，通过对学生的成长辅导，不断提升德育教育工作者的职业能力，使德育教育工作朝专业化的方向不断发展，春风化雨，润物无声，学生通过成长辅导，不断的提高自身的综合素质和工匠精神，正是德育教育工作的目标和意义，也是德育教育工作者的努力方向。

【参考文献】

[1] 张澍军. 新时期德育思维的视角转换[N]. 中国教育报， 2001.

[2] 冉郑洁， 孟新智. 高校学生干部队伍建设的分析与探讨[J]. 高教高职研究， 2007（6）.