对培养军队院校青年本科学员岗位任职能力的几点思考

杨建平

【摘要】军队院校是干部成长成才的摇篮，对青年干部的培养关系到国防与军队建设。当前，多数生长干部，军政素质兼优，成为推动部队科学发展的主力军。但部分年轻军官也存在“军事不过硬，政治不合格”的实际问题。如何提高生长干部岗位任职能力，是一个不容忽视的问题，亟需引起高度重视。

【关键词】军队院校;青年干部

军队院校是干部成长成才的摇篮，对青年干部的培养关系到国防与军队建设。当前，多数生长干部，军政素质兼优，成为推动部队科学发展的主力军。但部分年轻军官也存在“军事不过硬，政治不合格”的实际问题。如何提高生长干部岗位任职能力，是一个不容忽视的问题，亟需引起高度重视。

一、本科学员在岗位任职中面临的困难和问题

1、军事素质练不硬，实施教学组训“捉襟见肘”

部分院校培养模式不注重与部队接轨，组训方式方法单一，学员毕业后军事素质明显不足，导致刚到部队时不能很好地适应部队岗位任职需要。许多军校学员往往不能迈过这个门槛，刚一进入部队就打了退堂鼓，出现“口号不够响亮”、“队列动作不标准”、“条令条例不熟练”、“军事体技能不过硬”、“指挥能力不强”等情况。其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。如果管理者自身不能做到的行为，而要求被管理者做到，那么，纵然三令五申，被管理者也不会服从的。部分军校学员刚刚下到部队时，因为管理经验缺乏、军事体技能基础薄弱，在开展管理和组织训练中往往难以服众，完成工作困难重重，大大降低效率。

2、政工本领学不精，开展思想教育“有心无力”

政治工作的武器有两个，政策和文字，政策是上级定的，而文字是自己掌握的，手中的笔就是一杆枪。拿破仑说：“一支笔杆子胜过两千条毛瑟枪”。古书中也说，“三寸不烂之舌，可敌百万雄兵百万”。用文字指导工作，用会议统一精神，是政治工作的主要特点，也是政工干部的必备素质。好的文字组织表达能力，不仅可以推动政治工作有效开展，也可以树立政工干部的良好形象。当前生长干部在开展基层思想政治教育上，主要存在以下几个不足和缺陷：一是看问题“视而不见”。搞教育就是传思想、谈思想、转思想的过程，仅仅依靠强烈的事业心和责任感是不够的，还要有丰富的理论知识储备和敏锐细腻的洞察力，即能够及时准确地发现问题，方法灵活地解决问题。院校出身的政工干部岗位实践经验缺乏，不善于从身边的“芝麻小事”剖析思想根源，搞教育源于理论教材而不接“地气”。二是搞教育“个人主义”。广泛的思想交流有利于政工干部开展工作。从群众中来到群众中去，只有教育素材取自战士、教育方式贴近战士，才能实现思想政治教育入耳入脑入心的根本目标。一些政工干部虽然理论素养深厚，却犯了“本本主义”，完全向书本取经，与底层官兵相背离，走上“个人主义”的道路。可以说，政工干部枪杆子、嘴皮子、脑瓜子“玩不转”，开展思想政治教育、搞好连队文字材料工作就“吃不香”。

3、学员角色把不准，落实任务要求“孤掌难鸣”

纯洁稳固的官兵关系是确保部队内部安全的重要基础，但很多学员在毕业走向部队后却不知道该怎么处理好自己和部队其他官兵的关系。新干部下连队以后常常会遇到这样的问题：一是和战士相处居高临下。新干部一方面希望自己能和大家打成一片，一面又时时刻刻把自己摆在干部的位置上。这样的交际方式，让战士们难以真正愿意与之交心。二是和同级相处高傲自大。青年本科学员，往往认为自己的理论素养比战士提干、国防生干部要深厚，认为自己早晚会调整到机关岗位。带着这样的思想，难免在和同级相处时带着轻视的眼光，无法与他们融洽相处。三是和领导相处阳奉阴违。新干部涉世未深却又富有思想，常以自我的想法为中心，而不去领会上级的意图，因此在完成任务时容易出现错误和差池。面对领导批评时，新干部往往当面虚心接受，心里却认为是领导吹毛求疵，故意为难自己。这也导致新干部对领导阳奉阴违，难以真心相处。在一个连队里，战士不与你交心，同级与你相处困难，领导与你难以沟通，这样就仿佛是被“真空包装”了一般。

二、从“三个入手”出发，夯实学员岗位任职能力

1、从营造良好环境入手，加强实践能力培养

环境对人的影响是巨大的。一个政治合格、军事过硬、纪律严明的环境对军校学员的未来发展可以起到潜移默化的引导作用。对于军校学员，因此想要了解和适应未来岗位任职需要，院校的培养环境至关重要。营造良好的院校培养环境，关键要抓以下三点：一是加强相关主题教育，建设先进军营文化。思想政治教育的环境是客观存在的，它深刻影响着生长干部学员思想品德的形成和发展，具有较强的育人功能。在依托客观环境的基础上，可以通过集中教育和组织生活等方式，逐步厘清思想认识;积极利用全军政工网、解放军报等媒体平台，组织学习荣誉集体或个人的专题报道，加深学员对基层现状的切实体会;通过组织青年本科学员与任职班次学员的讨论交流的方式，加强学员对提升岗位任职能力的紧迫感，着力强化对学员的教育引导，使“能力恐慌”成为一种导向，确保形势教育入脑入心。二是着力扩大实践平台，提升岗位任职能力。在学员队建设过程中可以开展模拟连管理，设计适应基层任职的岗位让学员担任，提高学员在连队管理、军事组训、理论教育、完成上级任务等各方面能力。同时可以通过相关报刊杂志、多媒体等对接基层部队与学员队，增进学员对基层的了解，获取基层带兵经验。三是开展科学组训，强化军事体技能。要把军事训练实战化落在实处。利用当兵锻炼、代职实习等契机，努力做到书本知识与实际应用能力的结合，部队急需与弥补教学“盲点”的结合。一方面要强化自身军事体技能素质水平，另一方面要提高自身科学组训的能力，适应未来任职需要。

2、从改革教学体制入手，推进教育模式创新

军队院校的目标是面向基层部队，培养能够担当强军兴军伟业的政治工作干部。但当前院校还不够“接地气”，政治理论教育距离基层部队的实际情况仍存在一些差距。这也导致在一些基层单位，对战士的思想政治工作和理论教育的认识停留在最浅的层次。想要真正将理论与部队的实践结合起来，要在教学体制方面入手。一是树立研究型、互动型教学理念。只有不断学习党的创新理论，增强对党的路线、方针、政策的理解，才能把党的最新理论成果传播到基层每一名官兵，使中央的政策落到实处、见到实效。在基层部队与院校之间建立良性互动，使基层气氛更好融入院校，这样才能更好培养面向基层的合格政治工作干部。二是增强课程内容导向。既要注重专业理论知识的培养，也要注重基层相关知识的学习;既要注重作为政治理论者的教学能力培养，也要注重作为基层带兵人的教育能力的塑造。三是丰富课程教学形式。理论教学，包括“教”与“学”两个方面。在实施过程中，既要注重灌输又要强调消化。因此，可以在保证理论学习专业性的前提下适当活泼教学方法，让学员对课堂知识印象更深，提高教学质量。

3、从促进健康心理入手，助力群众基础形成

一是正确认识和引导军人心理特征。人脑会产生丰富的心理现象，人的心理是人脑的机能和产物，是客观现实在人脑中的反映。学员的心理来源于“部队化”的生活在人脑中的能动反映。培养学员岗位任职能力首先要引导军人树立正确的心理特征。结合军事活动，着重锻造学员机智灵敏、勤俭质朴、勇敢无畏、吃苦耐劳和勇于献身的心理品质。二是开展心理行为训练。心理行为训练是一种磨练人意志的训练方式，通过挑战一些极限的训练课目，使学员激发出潜能，从而提高受训人员的意志力。军人心理行为训练既是军事体技能的磨练，也是勇气和胆量的历练，更能增进集体团结，从而帮助本科学员克服下部队之后的畏难情绪。三是建立健全及时准确的心理评估反馈机制。及时准确的心理评估反馈机制可以获取本科学员在校学习全阶段的心理数据，以此为基础，时时跟踪学员心理变化，进而有效开展心理引导。学员队应结合实际建立健全及时准确的心理评估反馈机制，通过定期的心理测试、交流谈心和行为观察等方式及时掌握本科学员心理变化情况，并将其量化，更好促进本科学员健康心理的形成。