探讨多媒体技术在中职校健美操教学中的应用①

王静(天津市第一商业学校 天津 300180)



探讨多媒体技术在中职校健美操教学中的应用①

王静
(天津市第一商业学校 天津 300180)

摘 要:21世纪是知识经济时代,也是信息化时代,随着科学技术的发展,计算机技术已经渗透到各个领域中,并且在我国的各类学校的教学中关于多媒体技术的推广也越来越普遍。近年来在中职校中的健美操教学中应用多媒体技术,就取得了很好的教学效果,也适应了新的教学模式的发展需求。该文首先阐述了多媒体技术的相关概念;其次分析多媒体技术在健美操教学应用中的特点与必要性;最后对多媒体技术在中职校健美操教学中的应用提出自己的建议,以期对教育工作者的实际教学有所裨益。关键词:多媒体技术 中职校 健美操教学 应用

时代在进步,人们的思想观念有所提高,“关爱生命,强身健体”成为一种新的健康理念,在健美操中融汇了音乐、舞蹈、体操等形式,有助于身体健康,塑造形体,因而成为年轻人比较青睐的一种时尚运动[1]。在当前的中职校开设的体育课程中,健美操课程也是很受学生们欢迎的,并且多媒体技术与健美操教学相结合起来,能够激发学生的学习兴趣,寓教于乐,极大地提高教学质量与教学效果。然而目前中职校的健美操教学的手段还是有待于进一步提高的,需要引起教师们的重视,更有效地利用好多媒体技术,提高教学水平。

1 多媒体教学的概念

所谓的多媒体教学主要是通过多种的感官刺激,将文字、图片、视频、音频等于一体的,给学生们带来生动、直观、形象的感觉,让学生可以感同身受,在讲课的过程中让学生最大限度发挥其潜能,在较短时间内学习到更多的信息知识,告别黑板粉笔枯燥乏味的“照本宣科”,这种身临其境的教学模式,更能激发学生兴趣,印象深刻,教学效果也较为理想[2]。传统的死记硬背枯燥方式已经难以适应新教育时代的发展需求,多媒体技术使得人们获得更海量的信息,极大程度上契合人们在信息时代的阅读方式。健美操教师在教学中充分考虑学生的内心想法,紧抓学生的学习特点,挖掘学生的兴趣点,并合理运用多媒体技术在课堂上实现师生之间良好的互动,大大提高教学质量。

2 多媒体技术在健美操教学应用中的特点与必要性

2.1 多媒体技术在健美操教学应用中的特点

首先,内容形象生动。相对于传统的老师讲授知识,学生做笔记的枯燥讲课方式,运用多媒体技术教学,在课件的制作中采用超链接,并插入文字、图片、动画、视频等多种元素[3],会使得教案内容精彩纷呈,教案等立体、生动、形象,学生们更容易理解课程内容,尤其是一些不易理解的地方,教师能着重强调细致分析,学生们也能有着兴趣去耐心听下去。

其次,信息存储集成。通过多媒体技术可以全方位地进行信息的采集、存储、组织、合成。健美操是一种十分受欢迎的运动项目,信息时代比较发达,微信、手机、互联网等多种方式都可以搜集到关于健美操的相关视频、资料,健美操教师在整理备案的过程中融入其中,使得教师的教案内容更加丰富多彩,例如:用PPT课件中穿插视频、动画等多媒体文件学生们也能在听、看、学的过程中对健美操知识有更深的理解。

最后,师生互动性强。传统的教学方式大多数是老师单方面的“满堂灌”,学生们只能被动的去死记硬背,教学效果差强人意。而随着网络的普及,进入信息时代之后,多媒体技术也迅速地在教学中广泛推广,使得教学方式更加的多样化、现代化,能够真正地实现对所学知识的消化、吸收,教师与学生之间轻松地互动,共同讨论自己的看法,畅所欲言,师生关系更为的融洽和谐。

2.2 多媒体技术在健美操教学中的必要性

首先,激发学生学习兴趣,教学内容丰富生动。

有兴趣才有动力,学生对知识有浓厚的兴趣,才能去更好地深入学习,没有兴趣的话,就会觉得知识索然无味。传统的健美操教学方式遵循的是“示范法、带领法、衔接法、完整分解法”等[4],健美操除了基础的理论知识外也需要多次的反复练习动作要领,学生们死板的去学习老师所讲的内容,学生是处于被动的位置上,很多老师上课完之后就离开了,课堂上与课后的互动都较少,因而学生对健美操动作要领的精髓之处,很难掌握好,教学效果不佳。运用多媒体技术之后,学生可以在多媒体软件的演示下,更直观、生动地了解各个动作要领,动作进行动作演示等,激发学生学习兴趣,教学内容丰富生动,在图文并茂中,课堂气氛更活跃,教学效果显著提高。

其次,教学方式多样性,教学效果显著。

健美操并不是单纯的蹦蹦跳跳,重复做一套动作就行,而是内容繁多的涉及到:形体健美操、竞技健美操、街舞、拉丁健美操等[5],都是健美操老师的教学内容。时代在发展,对于健美操也提出新的要求,学生不仅学会老师讲授的内容,也可以在此基础上进行创新、编排。传统的教材是需要教师去示范的,有些年龄大的教师对于一些高难度动作难以顺利完成,示范出来的效果不太理想,也会影响到教学效果。运用多媒体技术,教师可以自由的搜集视频素材,与教材内容相结合并经过精心编辑制作成教案,依据教学需求在课堂上反复播放、暂停,可以节省教师的体力,学生通过这些视频、声音看到示范动作也更印象深刻,动作也可以规范起来,教学质量大幅度提高。

最后,细解教学重点与难点,纠正错误动作。

健美操并不是靠多次做示范动作就可以做好的,也是有自己的重点和难点的,较为常见的是教师会对健美操的理论知识反复的讲述,属于“填鸭式”的教学,而学生们无奈被动地去死记硬背,互动性不强,课堂气氛沉闷。而多媒体技术使用之后,教师可以将学生在课堂上的动作练习,拍摄下来加入教案之中,课堂讲解的时候,可以一边讲解一边演示,对于学生容易出错的动作可以及时纠正,对于重点难点动作,一一分解让学生可以边观察边对比,记忆犹新,这些是传统的教学方式难以比拟的。

3 多媒体技术在中职校健美操教学中的应用建议

3.1 学校领导重视健美操,加大资金投入

传统的教学观念中,在很多的教师眼中,体育课是可有可无的,对于学生的体育成绩也是“睁一只眼,闭一只眼”,大部分教师更注重学生学习文化知识,这一种观念是需要及时转变的,时代在发展,各国都争做体育强国,仅仅有丰富的文化知识,而没有强健的体魄,是难以更好地为祖国发展而贡献力量的。

新时期对于中职校的健美操课程,学校的领导应该重视起来,文化课程和体育课程是同等重要的,并且大力的鼓励教师运用现代科学技术去提高教学质量。学校可以加大资金投入,配备先进的多媒体技术设备,注意对计算机设备的定期管理与维护,只有设备上能安全有效地顺利运行,才能为上好健美操课程打下良好地基础[6]。此外,教师在教学生研究出自己的教学风格,充分利用网络资源,将教材知识与多媒体技术相结合,使得教学内容更加的多元化,实现寓教于乐。

3.2 转变观念以学生为中心,教学为辅助

传统的教学中教师与学生之间是教师教授知识为主,学生被动学习为辅,教师与学生之间只是学习关系,教师下课就走与同学很少的去沟通交流,因而教学效果差强人意。教师在健美操中运用多媒体技术,需要转变教学观念,以学生为中心,加强与学生的交流沟通,了解学生的内心想法,结合学生学习健美操的心理特点,而制定出合适学生学习的计划,娴熟运用多媒体技术,编制丰富多彩的教案,引导学生由被动学习变主动学习,让学生通过视频、图片、声音等展示中,自己多思考,发现问题,解决问题,提高自主学习的能力[7]。在课堂互动中,学生和教师之间的沟通也十分重要,教师加强与学生之间的交流,建立起亦师亦友的和谐师生关系,都会使得教学效果有所提高。

然而需要注意的是掌握一个“度”,可以运用多媒体,但是不能过度的依赖它,需要健美操教师自己认真地去把握好,为学生能够听的津津有味,学的专心致志而努力,再加上课后布置一定的作业,“趁热打铁”能够让学生将所学内容进一步巩固,达到事半功倍的效果。

3.3 提高健美操教师专业素质,提升教学整体质量

当前的中职校中健美操教师的素质是参差不齐的,因而教学质量也是有高有低,当代身处于信息时代,作为健美操教师更应该不断的学习,不断反思,提升自身的专业知识技能,并且娴熟掌握计算机知识,能够将多媒体技术在教学中应用的游刃有余。在具体的多媒体技术掌握之中,能够将图片、文字、视频、音频等融合在一起,并形成自己的教学风格。

健美操教师可以定期参加多媒体信息技术的相关培训,为适应新时代的教学需求,而严格遵照培训相关制度开展培训[8],将教学中的专业软件与相关知识融入到教学理念中,实现传统教学与多媒体技术的有机结合,提高学生学习积极性,提升教学整体质量。

4 结语

当今时代是信息化一马当先,在中职校中的健美操教学中合理运用多媒体技术,可以激发学生的学习兴趣,在活泼温馨的课堂氛围中,学生与教师友好互动,共同突破教学难点,多媒体的技术通过多种感官,让教学知识生动、形象,学生印象深刻。作为教师,应该与时俱进,不断地反思,转变教学观念,用先进的教学方式,不断优化教学过程,提高健美操的整体教学质量。

参考文献

[1]黄龑.浅析多媒体技术在健美操教学中的应用[J].电子测试, 2013(22):207-208.

[2]刘华.多媒体技术在健美操教学中的运用[J].电子测试,2013 (19):194-195.

[3]齐娇娇.多媒体技术在健美操教学中的应用研究[J].电子测试, 2014(14):145-146.

[4]邱新.多媒体技术在职业院校健美操教学中的应用[J].中国科教创新导刊,2012(10):191.

[5]王辉.多媒体技术在高校健美操教学中的应用[J].电子测试, 2013(24):127-128.

[6]邵洁.多媒体技术与健美操教学[J].知识经济,2010(15):150.

[7]张晓.探究多媒体技术在高校健美操教学中的应用[J].中外企业家,2014(18):144-145.

[8]孙思哲.高校健美操教学中多媒体应用研究[J].体育时空,2013 (20):151.

作者简介:①王静(1983,3—),女,汉,天津人,天津市第一商业学校,本科,职称:助理讲师,研究方向:体育教育。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.02.098

中图分类号:G831.3

文献标识码:A

文章编号:2095-2813(2016)01(b)-0098-02