追寻小学音乐教学的意境美

龚红艳

摘 要：在传统的音乐教学中，注重对音乐技能和专业知识的培养，对于学生的音乐意境和审美能力的培养不够重视。大部分学生缺乏想象力和创造力，对音乐的感知太过死板，缺乏情趣。在新的教育形势下，除了对音乐技能进行培养，更重要的是对音乐意境的感受和追寻，通过感受音乐的意境美培养学生的审美能力。如何在小学音乐课上体会音乐的意境美？本文从以下几个方面探讨。

关键词：小学音乐；意境美；培养

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）07D-0063-01

意境对于学生欣赏音乐来说是非常重要的。只有进入意境才会与音乐产生共鸣，才能领会音乐，从而得到启发与感染。所以，老师在教学中要注意发现音乐的意境，创造意境，给学生想象的空间，让学生在想象中得到情感与心灵的震撼和净化。现在音乐的意境美越来越受到广大老师的关注，我们要采取有效的措施追寻音乐的意境美，帮助学生更好地学习和欣赏音乐。

一、挖掘教材，用色彩创造意境

在小学，学生接触最多的就是教材，我们的学习也是以教材为主，所以，老师要尽力挖掘教材中的内容，仔细分析教材歌曲里的歌词、旋律等，发现色彩因素，用色彩创造意境，引导学生进入音乐世界，感受音乐。例如，在教学《丰收之歌》一课时，通过教材我们知道在丰收的时候田野里有金黄色的麦子，果园里有各种水果，红彤彤的苹果、黄灿灿的香蕉和橘子，还有梨，这些东西都是有颜色的，老师可以根据教材里提到的这些制作一些头饰，画一些秋天丰收的景象图，学生被这些鲜艳的色彩所吸引，好像真的是在一片丰收的田野里，学生的情感就会有所共鸣，在这样的意境下演唱这首歌，学生会很高兴。鲜艳的色彩能够吸引人的注意力，老师要多分析教材，提取色彩因素，给学生营造美好的意境。

二、用现代化多媒体技术展示意境

意境是抽象的，它需要我们采用一定的方法和媒介表达出来。现代化的多媒体技术具有多方面的优点，它的速度快、范围广，不受空间和时间的限制，方便操作，声音、图像和视频都能播放。通过利用这样的多媒体技术把声、形、色、音展现在学生的面前，让学生能直观和生动感受到音乐的意境，很快进入意境。例如，在教学《热爱共产党》时，老师可以用多媒体投影仪给学生播放一些有关共产党的视频。老师可以收集资料，从共产党的建立到发展，再到新中国的建立以及我们今天的发展盛况，通过一段段视频，配上波澜壮阔的音乐，让学生用自己的全部感官感受一下共产党的伟大历史，从内心深处对共产党产生敬佩之情，把学生带入音乐世界中，这种方式不仅可以让学生了解到这首歌的创作背景，还能自然而然地融入音乐意境，产生情感上的共鸣。

三、用形体表现意境

在唱歌的时候我们需要一定的身体语言表达内心的情感。在音乐教学中，为了让学生感受和体会意境，老师也可以适当运用一些形体动作表现音乐的意境。例如在教学《粉刷匠》时，老师可以把自己想象成一个粉刷匠，用一些粉刷墙的动作如一手提着油漆桶，一手拿着刷子，边刷墙边唱歌，表现小粉刷匠积极乐观的生活态度。除此之外，老师还应该组织和引导学生用肢体语言表现音乐的意境，深入地理解音乐，感受音乐。例如，在教学《小红帽》这首歌时，老师可以引导和组织学生编排一些大灰狼、小红帽、外婆等角色的走路姿势、说话的方式还有一些小的身体动作，在老师的演奏协助下，让学生表演这些角色的形体动作，通过表演和感受让学生融入音乐意境，把抽象的意境变得具体。

四、用语言描述意境

老师在引导学生进入音乐后还要用恰当的语言描述意境，调动学生的思维，让他们发挥最大的想象力在音乐意境里驰骋。语言是我们交流沟通的最大武器，也是我们最常用的手段，用语言对意境进行适当的描述能够刺激学生的大脑，激发学生自由思考，有利于培养他们的创造力。例如，在欣赏《劳动最光荣》时，可以先让学生听完整個音乐旋律，等到学生慢慢进入状态后，老师可以让学生闭上眼睛，跟着老师的叙述想象一下这个场景，尽量具体简练地概括这个故事，太阳升起来了，大家都在劳动，小喜鹊忙着盖房子，小蜜蜂忙着采蜜，小蝴蝶却在玩耍，不喜欢劳动。跟着老师的语言描述，学生会逐渐进入意境，领会音乐想要表达的意思。老师也要让学生多发表感想，加以引导，使意境教学更加深入。

综上所述，在小学音乐教学中进行意境教学，有利于培养学生的审美能力，增强审美意识。所以，老师在教学中要采取适当的措施创造音乐意境，通过创造意境，激发学生的学习兴趣，让学生通过音乐加强修养，完善人格，形成优秀的情感品质。

参考文献 ：

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