浅析初中物理复习课的教学策略

林家添

【关键词】初中物理 复习课 教学策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）07A-

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复习是学习各门课程必不可少的教学手段，伴随整个学习活动的始终，是学生巩固知识技能、重构知识体系，实现内化和提升的过程。在初中物理教学中，师生们对于复习课并不陌生，但是，传统的复习课通常都是以教师主讲、学生练习的形式为主，教学效果并不理想。教师应创新物理复习课的教学方式，采取有效策略，系统全面、有针对性地展开复习，全面优化复习课的效果。

一、归纳知识要点，进行系统全面的复习

复习课主要是对已经学习的知识技能进行巩固提升，往往涉及的内容比较多，学生们在之前学习时都是零散的，头脑中形成的知识结构也是残缺的。但某些教师对物理复习课往往不够重视，缺乏有效的教学模式，多采用让学生自己复习的方式，不利于学生总结物理知识要点，影响物理课程的学习效果。教师要指导学生进行梳理归纳，建立和完善物理知识网络，进行系统全面的复习。

在学习了“声现象”的内容后，教师组织学生进行复习时，首先留给学生几分钟时间，让学生回忆这一章节的学习内容，想不起来的可以翻看教材。接着教师引导学生一起来梳理这一章节的知识要点。“同学们，这一章主要讲述了哪些知识，学习了哪些内容？学习的重点是什么？”学生们凭借自己的记忆和理解，纷纷发表见解：“这一章主要学习了一些声学的初步知识，内容包括声音的发生、传播和特性，以及噪声的危害与控制等。”“本章的重点应该是声音的发生与传播，因为这部分内容是基础，可以解释各种声现象。”最后，教师带领学生一起梳理了声音产生的原因、传播的条件、传播介质、声速，音调、响度和音色等概念，噪声的形成和减弱噪声的措施等，板书重点，强化这一章节内容在学生大脑中的印象，进而达到复习巩固和重构的目的。

二、精心设计练习，开展有的放矢的复习

练习是复习课常用的一种物理复习方式。很多教师认为通过大量的练习训练就能巩固学生的物理学习效果，殊不知盲目做题，会给学生造成巨大的学习负担。在初中物理复习课教学中，教师要选择一些典型的题目，针对物理学习的知识要点，精心设计练习，进行有针对性的复习，检测物理知识的掌握情况。

在复习“声现象”这部分知识时，教师针对学习重点和难点，以及学生平常的出错点，展示了几道典型的例题。第一题，让学生举出生活中常见的声音产生的实例。这是一道开放性题目，加深学生对声音产生的理解。第二题是填空题：传播声音的（ ）叫做（ ）；空气、液体、固体这几种物质中声音的传播速度大小排序（ ）；15℃声音在空气中的传播速度是（ ）。这道题强化学生对于声音传播相关知识的记忆。第三题是判断题：决定音调的因素是频率，人的正常听觉范围是在20Hz至20000Hz之间（ ）；声音的强度大小是由物体的振幅决定的（ ）；人们通常是通过辨别音色来区别不同的声音（ ）。教师针对学生的易错点及教学的重难点设计代表性的题目，让学生通过解答题目，对声音的特性加深理解，取得了较好的复习效果。

三、借助物理实验，强化应用技能的复习

传统的复习课让很多学生感觉缺乏新意，影响学生学习的积极性。物理实验是巩固学生物理基础知识，培养学生的实验操作技能，提升学生的解决问题能力，训练学生的思维的有效方式。在展开物理复习课时，教师可以结合复习的内容，设计不同的实验探究活动，让学生在应用知识的过程中巩固和升华，强化物理基本技能。

在复习“浮力”这部分内容时，教师可以让学生自行设计实验，探究阿基米德原理。首先，让学生明确实验原理，涉及的物理知识，包括重力、浮力的测量、质量和密度的知识、二力平衡的条件等，激发学生回忆巩固。其次，明确实验的操作步骤和实验器材，分别测量同体积的铜块、铁块、铝块浸没水中时所受到的浮力；分别测量同一块橡皮泥被捏成不同形状时沉浸在水中受到的浮力；分别测量同一石块在不同深度的水中所受的浮力。最后，由学生合作完成实验，复习实验操作技能。通过这样的方式，让学生系统地复习了浮力的知识内容。

总之，初中物理复习课对于物理学习效果影响重大。教师要突破传统的复习课教学理念，让学生成为复习课的主体，精心选择典型的题目进行练习巩固，明确复习课的教学目标和学习任务，关注学生的复习过程，指导学生的复习方法，启发学生积极思考，点拨学生的思维，使学生在复习的过程中重建知识体系，实现综合素质的全面提升。

（责编 林 剑）