高等数学教学中非智力因素的培养

郑爱明，游华

(福州大学 数学与计算机科学学院，福建 福州 350116)



高等数学教学中非智力因素的培养

郑爱明，游华

(福州大学 数学与计算机科学学院，福建 福州 350116)

摘要：在高等数学教学中，重视学生非智力因素的培养对提高学生数学成绩有较大的作用。教师在学生非智力因素的培养中应起到积极作用，培养学生树立正确的学习动机，端正学习态度；培养学生的学习积极性，激发他们对高等数学的兴趣；培养学生的意志品质，促进其勤奋刻苦学习，提高高等数学学习效果。

关键词：高等数学；非智力因素；培养

智力因素[1-2]主要包括六个方面：观察力、记忆力、注意力、想像力、思维力和创造力。非智力因素主要包括自我意识、适应社会、情绪的控制、意志、自我激励、人际关系等方面的能力。非智力因素是后天养成的。

我校是一所211高校，一般来说学生都有较高的智力因素。但有的学生以为进了大学就进了保险箱，不认真学习，贪图安逸，产生了懒惰的想法；有的学生由于不能进入理想的学校或专业，就产生了厌学的情绪；还有的学生认为高等数学是公共基础课，跟自己所学的专业关系不大，对高等数学这门课不够重视，上课不认真听讲，注意力不集中，导致学习落后。高等数学没学好，严重影响其专业课的学习，导致每年都有一些学生无法正常毕业，因此，高校教师在教学过程中应努力培养学生的非智力因素。笔者结合高等数学的教学，浅谈几点培养学生非智力因素的做法。

1培养学生树立正确的学习动机，端正学习态度

常言道：“一切行动都是由动机引起的。”为此，作为一名高等数学的教师，我们应该先从学习动机上引导学生。高等数学是大一学生最重要的公共基础课之一，课时较多，难度较大，学生一入大学就学这门课。但学生还处于高考后的放松状态，没定下心来专心学习。所以教师在课堂上首先要讲述高等数学的重要性，“数学是科学的皇后”“数学是科学的语言”“数学是现代高科技的基础和先导”等等来自不同视角的对数学重要性的各种评述，足以说明数学是大学生进行素质教育的重要的必修科目，对他们学习专业课以及今后的工作起到举足轻重的作用。这样有利于学生端正学习态度，专心学习。

2培养学生的学习积极性，激发他们对高等数学的兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”很明显，兴趣在学生学习的过程中起了很重要的作用。兴趣是最好的老师，兴趣可以加强学习动机，增强记忆力。老师在备课时，可以选择各种各样丰富多彩的材料，使学生保持新鲜感，从而产生强烈的兴趣。特别要重视课堂案例的选择，可以举一些日常生活中学生感兴趣的例子进行讲解。

在实际中许多事物是属于这个模型的，特别b→∞，如物体的冷却、细胞的繁殖、树木的生长等等，都需要应用到下面的极限[4]：

在讲到等比数列时，例举下例：某人为了买房，向银行按揭贷款20万元，年利率为6.15%，采用等额还款的方式20年还清贷款，每月应还多少钱[5]？

由于年利率为6.15%，则月利率为6.15%/12=0.512 5%,假设每月还款x元，则

求得x=1 450.22元，即每月应还1 450.22元，我们用数学解决实际生活的例子，使学生体会到数学的用处，激发了其学习的兴趣。

3培养学生的意志品质，促进其勤奋刻苦地学习

原子说的创作者首尔顿说：“如果我有什么成就的话，那不是我有才能的结果，而是勤奋和毅力的结果。”学习高等数学是一项艰苦的脑力劳动。由于内容多，学时少，难度大，这就需要学生有坚韧的意志品质，勤奋好学[6]，不能知难而退。在学习过程中，要掌握概念、命题、论证的数学思想，课前要预习，上课要认真听讲，课后要认真思考，独立完成作业。多做习题是一个较重要的环节，可以加强对概念的理解，培养学生的数学思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。学生之间还可以互相讨论，让一些勤奋、有毅力、学习好的学生带动周围的同学一起学习。

4任课教师在教学中起着积极的推动作用

在学生的学习过程中，教师是直接的引导者和参与者。教师应认清自己的身份，全面提高自身素质。首先，教师应加强自身的修养和学识，树立以学生为本的教育理念，实现教师的观念转变，适应社会的发展。其次，可以充分发挥课堂的作用。在课堂上，讲课要生动活泼，积极开展师生互动，适当提出一些有趣的、经过精心设计的问题请学生讨论，有时间的话，可以留出几分钟时间让学生提问。还可以利用网络优势，开辟师生网上互动等方式。教师要在学生非智力因素的培养中起到积极作用，提高高等数学学习效果，为培养新一代的人才做出自己应有的贡献。

参考文献：

[1] 陈晓星,游华.数学分析教学中重视促发非智力因素[J].宁德师范学院学报(自然科学版),2012(12):414-415.

[2] 李苗利.大学生思想政治教育中的非智力因素开发[J].中国科教创新导刊,2008(30):166-168.

[3] 吴志丹.在概率统计教学中融入人文素质教育[J].高等数学研究,2009(1):110-114.

[4] 赵树嫄.微积分[M].北京:中国人民大学出版社,2000.

[5] 同济大学数学系.微积分[M].北京:高等教育出版社,2009.

[6] 陈晓星.在教学中培养学生的创造性思维[J].宁德师范学院学报(自然科学版),2004,16(4)：383-384.

(责任校对莫秀珍)

doi:10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.03.026

收稿日期：20151212

基金项目：第八批“福州大学高等教育教学改革工程”(521047)

作者简介：郑爱明(1966-)，女，福建永春人，副教授，主要从事应用数学研究。

中图分类号：G642

文献标志码：A

文章编号：1674-5884(2016)03-0079-02