放飞幼儿音乐的灵性

钱丽

【摘 要】《指南》提出艺术教育是通过对艺术活动的感受和欣赏，对幼儿表现与创造能力的提升。如何有效引导幼儿在音乐的律动活动中，从“模仿学习”的过程转变为“自主创编”，发展幼儿的表现和创造能力，我们将从丰富幼儿的模仿经验和提升幼儿的创编能力两方面入手，合理有效的提升幼儿在律动方面的“自主创编”能力。

【关键词】有效引导；幼儿律动；模仿学习；自主创编

律动作为一项创造性活动，提倡的是唤起幼儿的联想、想象，让幼儿自由的创作。为了引导幼儿在音乐的律动活动中，从“模仿学习”的过程转变为“自主创编”，我认为两点比较关键：第一、创设条件，通过耳读目染的方式，丰富幼儿的模仿经验；第二、抓住机会，采用适当的方式方法，提升幼儿的创编能力。

一、创设条件，丰富幼儿模仿到创编的经验

1.环境布置丰富幼儿经验

环境的创设，有助于幼儿丰富知识，积累模仿经验。如：“扭扭虫”活动中，老师利用主题板和区角布置“可爱的毛毛虫”相关资料，让孩子知道毛毛虫怎样走路扭动，为后面自由模仿毛毛虫扭动增添的知识经验。

2.影像资料促进幼儿观察

为了让幼儿在创编中发挥更多的想象，可利用影像资料丰富幼儿经验。如：大班的课例《美丽的孔雀》中，老师准备了大量的孔雀图片、开屏录像，还有杨丽萍的“雀之灵”舞蹈，对孩子的视觉感官冲击特别大，很多孩子在模仿创编中动作丰富，造型多样。

3.实物观察加深幼儿印象

在教学中，我们可以创造机会，多给幼儿观察实物机会，丰富模仿经验。例如音乐律动要求幼儿模仿“螃蟹”，第一次孩子们模仿的螃蟹在老师的提示下总有幼儿做的不对，并提出了异议。为了证实到底螃蟹是怎样走路，老师在班里养了一只螃蟹，让孩子们观察，在第二次试教时，幼儿的创编的动作不在有异议，还丰富多样了。

4.扩大视野丰富幼儿知识

在实际工作中，要指导幼儿去感知客观世界，使其置身于大自然中，多让他们去看，去听，去模仿，去观察，通过参观、旅游等活动开阔幼儿的视野，积累感性知识，丰富生活经验，增加表象内容，为幼儿的想象增加素材。

二、多种方式，提升幼儿模仿到创编的能力

1.新颖多样的教学方法

（1）情境游戏法。例如大班的《熊来了》活动中，便尝试在幼儿基本掌握乐曲的基础上，引导幼儿玩“熊来了”的游戏，很好的激发了幼儿自主创编的积极性。

（2）联想互动法。在使用这一方法时，可先用教师示范一种动作，再启发幼儿根据这种动作所表达的内容、方法等进行联想、创编相关的动作。

（3）退位法。当幼儿初步掌握要领之后，教师就要学会放手。最好的退位方法有两种：第一是直接退位法，如：在《猴子学样》教学中，当幼儿对乐曲结构和故事发展有一定的理解后，教师就幼儿随乐自由发挥想象做动作，变造型。第二是间接退位法，就是在教师先示范创编一部分，然后引导幼儿根据教师的示范发挥想象的创编活动，给孩子自主创编的空间。

（4）层层推进法。例如中班的《小鸭子》活动中，开始就只要幼儿跟着音乐创编鸭子走和叫的动作，到后面提出创编鸭子碰到朋友亲一亲、碰一碰的动作，从个人动作的创编到朋友间互动的动作创编，这中层层递进的方法，使幼儿兴趣在不断地提高，也加强了反复练习的机会。

2.灵活多变的教学形式

（1）分组教学形式。将幼儿分为若干小组，通过小组间的讨论、交流和互相协助，发挥一定的创造能力，掌握一定的知识内容。

（2）开放教学形式。在律动教学中，采用这种开放式的教学形式，可以很好的激发幼儿的积极心和自信心，同时也注重幼儿在活动中的主动性，很好的发挥了幼儿的主动性，提升了自信心。

（3）协作教学形式。协助可以是教师对幼儿的协助，幼儿间的相互协助。这种方式让幼儿在帮助别人的同时，自己也有了更好的提高，也很好的发挥了合作能力

3.合理有效的教学评价

（1）针对问题直接评价。如：对幼儿节奏的掌握、表演的情绪活动中的规则等发现的一些小细节问题提出相应的要求，给予幼儿正确的方法，使幼儿能了解自己在活动中的表现，同样也为下次的活动提供了改进的机会。

（2）转换角色展开评价。以“幼儿”作为评价的方式，让孩子们自我评价和相互评价。如：韵律活动活动中，以幼儿自我推荐和他人推荐的方式竞争上台做示范的机会，让幼儿说一说，做一做进行评价。

（3）奖励方式进行评价。如，在韵律活动活动《美丽的孔雀》中，当孩子们认真创编，努力达成时，我及时表扬了创编舞姿柔美、动作特别的幼儿，将事前准备的手腕花系在了他们的手腕上。这时，所有的孩子都更加积极，力求自己也能表现突出。

韵律活动的教学程序并非固定不变的，教师要根据幼儿律动的内容，结合幼儿的实际情况，综合选用各种指导形式个方法，以达到更好的教学效果。所以，我们要不断采用有效的方式方法，引导幼儿从“模仿”中走出来，能够大胆的参与创编，有一定的创造性，从而增强自信心，为培养未来创新型人才打下坚实的基础。