浅谈小班幼儿口语能力的培养

黄建敏

摘要：幼儿时期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是语言发展最关键的时期，这一时期的幼儿发音机制已开始定形。因此，我们幼教工作者要在教学实践中，特别注重幼儿口语能力的培养，为他们的终身发展奠定语言基础。

关键词：幼儿教育   口语能力   培养

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.220

“语言是人类最重要的交际工具”。语言发展与思维发展密不可分，幼儿的思维常常是有声的，要教他会想，必须先训练他会说，使幼儿清楚地表达出自己的感觉、感受或需要，让成人或同伴了解他们。心理的研究成果和长期的教育实践已经证明，幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期，这一时期的幼儿发音机制已开始定形，也就是说3-4岁的幼儿是学习发音和口语表达的最最关键时期。但笔者通过教育教学实践发现，小班幼儿的口语表达能力发展不均衡，我们应将提高小班幼儿的口语表达能力作为一项艰巨的任务。

一、在日常活动中重视礼貌用语的指导和培养

讲礼貌用语是幼儿和他人拉近距离的有效途径。在学习、实践张雪门先生“生活即教育”的教育理论时，我们感觉到幼儿的语言教育离不开一日生活，教师可以从一日生活的各个方面，提高幼儿的倾听、理解和表达能力。幼儿的一日生活包括来园、离园、进餐等环节，我园教师充分利用每一段时间，有针对性地指导小班幼儿使用礼貌用语。如幼儿来园时，教师主动与幼儿打招呼，引导小朋友问：“老师好！小朋友好！”给家长说：“再见！”进餐环节，老师说：“请小朋友吃早（午）点！”小朋友说：“请老师吃早（午）点！”老师说：“谢谢小朋友。”小朋友说：“不用谢。”在离园时，师幼相互说：“再见。”在相互发生矛盾时引导他们说“对不起”“没关系”等。这样引导，小班幼儿在一日生活的细节中学会了使用简单的礼貌用语。

二、在各领域教学活动中渗透口语表达的指导

小班幼儿表达不完整，逻辑性不强，教师要有意识地引导，提高幼儿的口语表达能力。比如，在教学数物对应时，教师问：“小兔子和数字几做朋友？”小朋友说：“3”。教师可以引导说：“小兔子是3只和数字3是好朋友。语言教师可以通过讲故事、读儿歌等提高幼儿的口语表达能力。有趣的故事是幼儿喜欢的内容，能引起幼儿的想象，培养他们的表达能力。如《快乐的小红鞋》《小兔借盐》《狐狸和乌鸦》等故事孩子们百听不厌。此外，儿歌易于诵读，朗朗上口，蕴含着很好的教育意义，教师可以在读儿歌讲故事后根据内容，由易到难设问，引导幼儿大胆表达，使他们学习表达方法。

三、创设情境，在游戏中促进幼儿口语能力的发展

小班幼儿的口语训练大多是模仿老师和家长，而他们很喜欢扮演老师和爸爸、妈妈的角色，为此教师可以创设“娃娃家”或是“小朋友入园”等情境，再现生活，引发幼儿经验的迁移，使他们乐于模仿，喜欢交流。比如，我在平时的区域游戏活动中，为幼儿准备活动材料和幼儿一起再现 “家里来客人”“愉快过生日”“帮娃娃洗澡”等生活情景，幼儿会模仿大人快乐交流。

四、教师通过“谈话”发展幼儿口语表达能力

教师可以随时选定话题让幼儿畅所欲言。我园要求老师每周组织两次幼儿谈话，如星期一可以以“周末见闻”为话题。与幼儿谈话中，教师可以比较具体的掌握每个幼儿的口语发展水平，增加指导幼儿练习说话的机会，及时发现幼儿口语中的错误并给予纠正。如，我问“小朋友喜欢不喜欢来幼儿园？”小朋友们都说：“喜欢。”我问：“为什么？”小朋友们便说：“因为幼儿园朋友多。”“因为幼儿园可以唱歌、跳舞。”“因为幼儿园有很多玩具。”“因为喜欢老师。”……我惊喜地发现小朋友们通过模仿，语句表达很完整，而且还学会了用“因为”这个词。在谈话时老师要善于倾听，还可以适时用“哦”‘是吗“后来呢”等词去启发他，表示你对他的关注。细心的教师在实践中不难发现，幼儿在小班的语言发展速度相当惊人，只要稍加引导，他们就能说出一些多词句的话语，并学会使用各种基本类型的句子，甚至还会出现一些复合句。

五、让孩子走近大自然，走向社会

幼儿有好奇、好问的特点。学会说话后，周围有很多事他们都想弄明白，教师和家长应该让孩子多亲近大自然，参观养殖场等，并有意引导他去注意、观察、思考。面对幼儿没完没了地提问题，教师和家长应耐心解释，交流就能很好地培养幼儿的口语能力。父母也可以有意识地让孩子自己去实践锻炼，如让他们去打牛奶、买报纸等。在这个过程中，简短的口语交流也使幼儿很有成就感，这样他们会更喜欢与别人交流。

六、扩展视野，丰富幼儿词汇

电视和图书，都能给孩子带来有益的知识和信息，而家长没必要把它们对立起来，可以想办法让它们为提高孩子的口语表达能力做贡献。无论孩子是看电视还是看书，家长能做的就是“和孩子一起”：和孩子一起看电视，一起游戏，一起读书。这样家长不仅能对孩子们接受到的信息有控制、有引导，及时沟通培养幼儿的口语能力。我和孩子一起看《婴儿画报》时惊喜地发现，能模仿红袋鼠、跳跳蛙的语气说很长一段对话。而且能流利地模仿讲述故事，会说“因为……所以……”等复合句式，还能通过回答问题复述故事情节，这很大的原因在于家长平时注重与孩子沟通交流。

七、关注口语习惯的养成

小班幼儿的注意力特别容易分散，有时会没礼貌，这就需要家长和教师的指导。教师平时要注重培养幼儿的良好的语言习惯，倾听习惯：听别人说话时眼睛要看对方，耐心听，听清楚、听准确，不随便打断别人的话;表达习惯：说话时用普通话，声音大小适宜，态度大方，语速适中，语句基本完整。

教师要有亲和力，使幼儿敢于、乐于交流。教师要蹲下来和孩子说话，让孩子愿意和你亲近，也要注意说话的语速适中，声音的大小、语言的儿童化，使幼儿易于接受，能听明白，喜欢和你交流，进而促进幼儿的语言能力的发展。