浅谈高职英语口语教学

范昕 朱颜悦

摘要：本文对高职英语口语教学中存在的问题及其改善措施展开探讨，希望能够为广大同仁提供参考，提升教学实效。

关键词：高职英语   口语教学   问题   措施

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.121

语言是我们日常交流的工具和手段，所以英语中口语表达就显得尤为重要。在我们的日常生活中英语运用的熟练程度主要是以口语的形式来体现。但是一直以来，我们的高职英语都还只是停留在理论基础的讲解层面，课堂教学中更注重语法的讲解和练习，而对听说部分的关注是不够的，更有甚者在碰到听说的部分直接跳过。而高职生的英语水平本就相对较弱，存在一定的厌学情绪，对于枯燥的语法讲解更是兴趣全无，开口说的能力普遍偏低。这些都是我们在高职英语口语教学中需要面对和解决的问题，所以培养学生优秀的英语口语能力，激发学生学习英语的热情，帮助学生养成良好的口头英语交流能力是我们在高职英语教学中的首要任务。

一、目前高职英语口语教学存在的问题

很长时间以来，由于高职生本身英语基础相对薄弱，学习兴趣不高，大部分学生都认为英语在以后的工作学习中用不到，不学也罢，所以高职英语口语教学一直被大家忽视，教师落实到教学中，也只注重学生的语法能力和笔试成绩，很少涉及到口语培训部分。就目前的形势来看，在高职生心里对英语口语的学习性情已经到了惧怕的程度，不愿意开口说英语，认为自己的英语水平有限，无法开口表达，开口说也是磕磕巴巴，不够流畅;认为学习英语就是为了应付考试，与他们平时的生活和未来的工作没有太大关联，从心理和思想上就拒绝接受。而教师在教学过程中对于学生不愿意开口说英语的现象也存在心有余而力不足的情况，面对学生不自信的情况找不到好的突破口。在学生的不自信和教师左右为难的情况下，使得目前的高职口语教学成为英语教学中的软肋。

二、提高高职英语口语教学的策略

（一）打好音标基础，为英语口语教学夯实基础

语音是英语的基础。要想学好英语，说出一口漂亮的英语，先要打牢语音基础。我们的学生大多不敢开口说英语，其中大部分是因为语音不过关，英语口语说出来总是带有一定的口音。那么，如何打好语音基础呢？一方面要抓好音标的学习，努力使学生能根据音标拼读单词，同时帮学生掌握读音规则及发音技巧，即重音、语调等。另一方面要重视听力练习。听是说的基础，对于我们的学生来说单纯听录音是不行的，所以在实际教学中，我们要运用多种手段，如听英语歌曲、听电影、听老师读等。由于学生的听力水平有限，歌曲和电影应多以儿歌和动画片为主，因为儿歌和动画中的英语较为简单方便记忆，且语速较慢，容易模仿。通过反复听和模仿，慢慢培养语言感觉，才会有较纯正的语音。只有学生多听、多模仿，才能使自己的英语口语发音纯正，当学生的发音纯正后，他们才会有自信去张口说，去与人交流，进而提高口语表达能力。所以说纯正的英语发音是英语口语教学万里长城的第一步。

（二）营造交际气氛，鼓励学生开口用英语交流

在日常的课堂教学中，教师要注意营造出适宜口语交流的氛围，把教学的内容与学生的日常生活或是感兴趣的话题相结合，鼓励学生用英语表达自己的想法，努力在课堂中营造出民主自由的氛围，积极带动学生与老师、学生与学生之间的口语互动，在学生即兴口语表达时以积极鼓励为主，提高学生在口语表达时的自信，使他们愿意自己主动张口表达，达到提高英语口语表达能力目的。

（三）挖掘学生需要，结合实际情况激发主动学习

对于大多数高职生来说，高中阶段的口语学习动力很大程度上已随着高考的结束而消失，长期的被动学习已经将他们学习英语的热情消耗殆尽，这使得他们之中大多数人认为学习英语的目的就是为了应付考试，对于他们未来的生活和工作没有什么太大的帮助。对于这一点，我们的教师可以创造条件，带领学生到真正的公司企业里进行观摩实习，让学生在实习的过程中发现英语的重要性，明白英语口语在日常的工作学习中的地位，帮助学生确定未来的职业规划，有了明确的目标才有学习的动力，有了动力才能提起他们对于英语口语学习的热情，在平时的教学活动中才会更加积极地配合教师教学，锻炼和提高自身的口语水平。

（四）适当参加比赛，以赛代练，运用竞争提高教学效率

参加口语比赛，对于大部分学生来讲是一种很好的锻炼口语的方法。有压力才有动力，在准备口语比赛的过程中，学生与学生之间可以互相督促，相互练习，在准备的过程中可以带动学生主动思考，积极向教师提出问题，在教师的帮助下解决问题，而且在参加口语比赛的过程中，可以让学生更为直观地感受到自己学习英语的进步和不足，成就感带来动力，发现不足的过程又是对自己学习英语的一种鞭策，对学生来说是一种很好的培养兴趣、提高能力的方法。

总而言之，当新课程改革一步步深入，更加注重实际应用，高职英语教学必须摒弃传统固有的思维教学模式及以语法为主的传统的知识与技能传授方式，慢慢向能力运用型转变。这使得英语口语教学在整个高职英语教学中的地位日益凸显出来。作为教师，我们必须转变思想，开拓新的教学方法方式用以吸引学生更加积极主动地参加到教学活动中来，可以让我们的高职学生在英语课堂中学到更多实用的知识，用以帮助他们更好地走向社会，成为学以致用的人才。

作者简介：

范昕（1987— ），女，籍贯： 河北保定，汉族，本科，助教，研究方向：英语语言文学。

朱颜悦（1985—  ），女，籍贯 ：河北， 汉族，本科，大学助教，研究方向：英语教育以及英美文化交际与翻译。