小学生语文学习兴趣的培养

李光福

摘 要 语文作为一门基础性学科，其科学性和技术性比较薄弱，所以很多的家长和学生对语文的学习重视程度严重不足，导致了语文教学质量低下，小学语文教育更是如此，孩子学习兴趣不高，语文素养低下。随着我国教育改革的推广，如何提高小学语文教学质量是小学语文教师面临的一大难题。本文针对学习兴趣这一方面进行了讨论，就如何培养小学生的语文学习兴趣提出了个人意见，并指出小学语文教师应该怎样发挥作用。

关键词 小学生 语文学习 兴趣培养

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）10-0082-02

作为小学阶段的学习来说，兴趣是驱使他们学习的原动力，也是提高学生学习效率的最好突破口。所以，怎样去引导学生的学习兴趣是每一位教师都应该掌握的教学方法。小学作为孩子正式接受教学的开始，其学习兴趣的培养是相当重要的。语文看似一门简单的课程，其教学的重要性是不可小觑的，学好语文是进行其他学科学习的基础，也是今后与人沟通的基础。

一、我校学生语文学习兴趣的特点总结

1.对年级相对低一点的学生来讲，语文比较容易激发他们的直接兴趣。这是由于低年级学生的特性决定的，低年级学生刚上学不久，语文学习对他们来说是新鲜事物。同时，初期的语文学习简单易懂，孩子们在学习的过程中不会有沉重的学习负担，相比其他学科，低年级阶段语文的学习更加的通俗易懂，易于接受，这是低年级阶段培养语文学习兴趣的优势。

2.小学语文教学不宜培养广泛的兴趣。这是因为小学阶段的孩子心智不成熟，虽然这让老师在教学中可以充分发挥孩子们的主观能动性，但是过多的兴趣对于小学孩子来讲会出现过犹不及的现象。

3.语文学习兴趣持久度不容乐观。低年级的学生容易对语文学习产生兴趣，但是随着年纪的增高，学生对语文学习的兴趣容易越来越少。随着年纪的增高，语文的学习不单单停留在识字组词上面，多了很多对课文的理解和古诗词的学习，这也是小学语文学习的难点，所以学生难以持续对语文的学习兴趣。针对这一点，老师要尽量注意理解学生，争取培养学生对语文学习的持久兴趣。

4.学生学习语文的兴趣容易受到外部环境的干扰。这样就是为什么在教学中很容易出现因为喜欢一个老师就喜欢该老师所教学科现象的原因。所以，老师在学生的学习中起着很大的作用。以下本文将从教师方面论述如果提高学生学习语文的兴趣。

二、提高小学生的语文学习兴趣

1.提高教师的自身素质

（1）语文老师作为小学生学习语文的引导者，其自身对于学生的吸引力往往也决定了他所教学生对于语文的学习兴趣，所以老师不但是学生学习进步的引导者，也是语文教学任务的承担者。这就要求语文老师要有基本的语文素养，具备教师师德，同时努力提升自己的个人魅力以吸引学生对语文的学习兴趣。

（2）语文的教学绝不是只依靠语文教学知识和教学方法就可以完成的，优质的语文教育要求老师还要有充分利用各种媒介工具获取信息知识，增加自己的知识储备，随时随地为学生的问题提供答案，在学生心目中树立好的形象；不要随意的批评学生的问题与学习无关，不要打击孩子对于求知的欲望。

2.在课堂教学中合理运用感情教学，也就是在课堂教学中，营造与课文情景类似的文化氛围，让学生身临其境，以此降低学习难度，提升学生对语文的学习兴趣。在感情教学中，要多利用对媒体等教学资源，多以图片、视频、音频的形式进行课程教学，让学生更直接深刻的理解课文内容。

3.语文学习兴趣的培养要与时俱进

（1）语文的学习要求学生要有对语感、语境的把握，语文的教学要以读为主，加以多种方式辅助教学，比如想象法、表演法、比较法、悬念法、故事法等。第一，想象法，就是在教师在朗读或者播放录音的时候，让学生闭上眼睛，充分发挥自己的想象能力，去理解课文的内容和意境，这也是培养孩子想象力和创新思维的一个方法；第二，表演法，在课文内容具有表演条件的时候，让孩子们进行角色扮演，将课文以舞台剧的形式表演出来，不但可以提高孩子们对课文的理解，更可以提高孩子的学习兴趣；第三，比较法，在课文出现相似内容或者相似情节的时候，让孩子们找出不同点和相同点，提高学生对于课文关键点的理解和把握能力；第四，悬念法，为孩子们营造悬念，让孩子们先行思考，提高孩子们的求知欲望；第五，故事法，小学阶段的学生更容易接受生动有趣的故事性课文，在授课的时候，尽量以故事开头，引起学生对于学习的兴趣。

（2）提高随堂作业和家庭作业的质量。在课余时间多开展一些学生感兴趣的活动或者竞赛（与教学相关），通过这种方式，让孩子的才能得到发挥与锻炼。在给学生布置随堂练习或者家庭作业的时候，不要马虎了事，要给学习留有质量的作业，多一些趣味性和多样性。

参考文献：

[1]杨小芬.如何培养农村小学生的语文学习兴趣[J].新课程F/教师，2014，（02）.

[2]何湘.让热爱阅读的种子在阅读教学中发芽——浅谈对低年级学生阅读兴趣的培养[J].新课程（上），2013，（04）.