浅谈当前初中体育与健康课教学中学生个性化的培养

侯正斌

摘 要 本文结合我多年教学经验，从发现的问题入手，并根据体育与健康课堂中实施个性化教学的特点，总结出相应的解决策略，为优化体育与健康课对学生个性化培养提供一定的参考。

关键词 体育与健康 课堂教学 个性化

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）10-0125-02

体育与健康课堂教学中的个性化教学就是指在教学中承认学生个性存在的差异性，让相同兴趣、爱好的学生形成学习小集团，通过合作的学习、多元的评价、教师的指导，以促进学习运动兴趣、个性发展和潜能的开发，形成将“终身体育”作为目标的学习。在这种教学的整个过程中，突出以学生为主体，充分让学生展示、发挥自己的个性，同时培养学生的合作意识、集体精神，发展学生的体育锻炼习惯和树立其终身体育的意识。所以，体育教学是发展学生个性化的重要渠道之一，而了解、研究学生的个性化差异也有利于推进体育教学。

一、体育与健康课堂中实施个性化教学的特点

（一）自主性。体育与健康课堂教学中个性化教学突出了学生的自主性，学习内容、学习进度、学习方法和学习伙伴的选择权都交给学生自己，在教师的指导下，学生自主选择适当的练习内容、练习方法，自主地结成练习伙伴、小集团等，这样的教育允许学生在基本教学内容内选择学习进度，允许学生在基本学习内容外选择个性化活动项目。学生主动沉浸在学习中，将拥有较高的学习内在动力，具有自主学习的精神态度和行为，充分体现了学生学习过程的自主性。

（二）合作性。体育课是一门实践性很强的课程，需要学生通过身体的活动，体验活动的过程，练习过程中需要同学的合作、帮助，才能掌握动作、完成练习，这些合作包括：师生合作、学生合作。课堂中，给学生更多地提供互相交流、共同参与的环境，使学生更多地体验互相帮助、共同分享的快乐，让学生在充满合作的个体与群体交往中，学会沟通，学会互助，学会分享。

（三）创造性。个性化的发展与创造性是密切相关的，学生在民主、自主的氛围中成长，潜能得到充分的挖掘。学生在活动中不断体验挫折和困难，也不断体验到进步和成功的喜悦，自尊心和信心得到增强，将促使自己不断体验、不断进步。学生学会学习、学会独立思考、学会与人合作探讨，思维不断活跃，这样创造性就得到了有效发展。

二、体育与健康课教学中个性化培养的策略

（一）因人而异，培养学生的独特个性

1.了解学生的长处和不足之处，利用体育活动帮助学生扬长避短。每一个学生的个性化中都存在不同程度的或积极或消极的因素。因此，教师应该首先了解学生的长处和不足，这样才能更加有针对性地设计体育活动内容，有目的地进行训练，利用体育运动帮助他们。这样有针对性的体育活动，不仅仅开发了学生对体育活动的兴趣，培养了他们的体育特长，同时能帮助学生发展良好的个性化，克服不足，扬长避短，促使学生更健康的成长。

2.了解学生的个性，培养个性，充分开发体育运动的储备力量。学生的个性多种多样，有的爱运动，有的不爱运动；有的内向，有的外向；有的能力高，有的能力低。教师应当了解学生个性的各个方面，特别是针对体育特长生，更需要做到体贴入微的关照。因为个性不仅影响着学生对周围环境的适应性，同时影响着学生去改造周围环境，甚至改变自己。一个天生身体素质良好的学生，如果不具备良好的个性，或是没有充分开发了自己的个性，也很难成为合格的体育人才。

（二）变通各种教学方法，促进学生个性化的开发

1.建立自主学习的体育教学方法。在体育教学之中，体育技能的训练比较乏味，重复的训练没有新鲜感。通常的教师教授、演示，学生学的训练方式，不能充分调动学生的积极性，易导致学生疲劳，精神分散，不利于学生个性化的开发。因此，体育教学应当以主动学习理论为指导，重新设计课堂结构，配以教师为主导、学生为主体、训练为主线的课堂过程之中，营造一个适合大部分学生个性开发的环境，鼓励学生自主学习与发展。

2.正确的把握学生的个性化特征。对学生进行个性化教育，教师不仅需要了解学生的个性，还要了解学生的身体状况、兴趣、特长、习惯等方面，只有这样才能对学生进行有目的的训练，培养学生以后的发展空间。体育和其他的课程相比，学生和老师之间需要更多的语言沟通，学生在良好的气氛之中，才能更加能够毫无保留地展现自己的个性，不断学习进步，这样教师才能更全面、真实、客观的了解学生、指导学生，从而使得学生获得更好的发展。

总之，体育活动中作为体育教师应多考虑不同学生的需要，改变过去那种“一刀切”的做法，从学生的个性差异出发，对发展水平不同、能力不同的学生提出不同的要求。对那些动作发展好的学生要适当提高难度，让他们“学得有劲”，对那些动作发展较差的学生则降低动作要求，让他们也体验“成功的快乐”，从而对于学生个性化的培养提供一定的帮助。

参考文献：

[1]王海宁.上好体育课需要和谐气氛[N].光明日报，2005，（7）.

[2]金钦昌.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，1990.