浅谈情感教育在小学语文教学中的作用

何俊

摘 要 情感教育是促进学生认知发展的重要手段，也是学生个性和谐全面发展的重要组成部分之一，搞好小学语文课堂教学，让学生喜欢语文，情感教学十分重要。

关键词 小学语文 情感教育

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）10-0126-02

培养和发展学生积极、健康的情感，对学生的成长和社会的发展都有着十分重要而深远的意义。在当今社会，良好的情感不仅促使人们健康生活、和谐交际、调适心情，更能促进人格魅力的形成。因此，在语文教学中，语言训练不应该离开情感体验。在语文教学中激发学生的情感，有利于全面提高学生的素质。

一.情感教育在语文教育教学中的重要性

“文章不是无情物”，爱的教育历来是语文教学的主旋律，历来被古今中外的教育家所重视。我国现代教育家陶行知先生以“爱满天下”为座右铭，充分说明教师的爱在教育中的重要作用。在日常生活和教育教学活动过程中，教师要正确地表露自己的情感，通过以情换情，以情染情，优化学生心境。一方面教师不能将消极的情绪带入课堂，以避免负面感染；另一方面教师要控制自己的消极情绪，既不能因一个学生的问题而生气，迁怒全班，正如马卡连柯说：“不能控制自己情绪的教师不会成为好教师。”

二、挖掘文中情感换取学生学习语文的兴趣

小学语文课本中的文章大多是名家名篇，不仅语言优美，而且包含了丰富的思想情感，即使是一些说明文，也是趣味盎然，引人入胜，隐含着作者丰富的审美情趣。因此，在阅读教学时，教师要做的就是深入钻研文本，挖掘其中的情感因素，让学生去感受、认识课文中描写的形象，令他们如听其声，如见其人，把积累的情感和知识内容的传播有机地结合起来。这一过程是通过形象思维来帮助完成的。当作者刻画的形象跃然纸上，活脱脱地展现在学生面前时，情感也就随之产生了。可以想像，学生心灵的琴弦一旦被拨动，他们的情感就会与作者的情感产生共鸣，从而用心去感受文中的形象，体会作者的悲与喜、爱与恨……此时，教者不用繁琐的分析与讲解，就能引领学生感知领悟了。

三、教学中激发学生的情感，可以发挥学生学习的积极性

前苏联教育家赞科夫曾说过：教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。学习积极性是指学生在学习活动中的一种自觉、主动、认真和顽强的心理状态。它主要包括学习需要、学习动机、学习兴趣、情感体验等心理因素。

儿童的情感就像一潭池水，只要一颗小小的石子，就会泛起粼粼波纹。如果教师在教学中用热情、激情、真情去撞击学生的心灵，就能激起学生情感的涟漪，使学生的认知活动与情感活动融合，真正是语文教学所提供的东西“让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务去负担”。但是小学生的阅历浅，经验少，想学好语文可谓困难重重，凭近似“填鸭式”的教学方法收效甚微，而让学生主动地投入却能起到事半功倍的效果。如教学《桂林山水》一课，“桂林山水甲天下”，山之“奇”，水之“清”，想必没有到过桂林的人，是很难体会的。如果我们借助多媒体，把学生带到影像中的桂林去看一看，游一游，会是怎样一番情景呢？相信这一看、一游必能激起学生强烈的情感冲动，从而激发他们学习的积极性和主动性。

可以说，激发学习的情感，让儿童从小乐学、爱学、善学，对发展儿童的良好素质具有至关重要的意义。

四、阅读教学中激发学生的情感，渗透思想教育

教学活动永远具有思想性。语文学科思想性特征比其他学科更为突出。古人云：“文以载道。”小学教材中有很多寄予抒发情感的课文，含着丰富、生动的德育因素，如其情感蕴寓爱国之情、战友之情、热爱美好事物之情……这些都是人类的高尚情感，是作者被生活激发起炙热的感情的产物。引导学生透过其感性的形象，体验到其内含的高尚道德情操，在潜移默化中丰富、净化其情感，陶冶、塑造美好的人格和心灵。

列宁曾说过：“没有人的感情，就从来没有、也不可能有对于真理的追求。”因此，课堂教学中要想使学生受到思想教育，令他们自发地接受这种教育，首先就要激发他们的情感，使之与作者的情感相沟通、相融合。由此可见，课堂教学进行思想教育，重在一个“情”字。教学过程中，教师要设法激发学生的情感，使他们成为受感染者。首先，要把注意力集中在人物形象上，让人物在书本上活起来，在学生心目中树立起来，丰满起来，就像曾经和他们在一起战斗过、生活过，从而受到思想教育。

情感是人际沟通的重要组成部分，情感的交流是人们在学习、生活中进行信息传递的重要内容。所以，情感教育在学生的认知活动中起着极为重要的作用。教师既要努力培养学生知识技能和学习习惯，更要关注学生情感的培养。因为教育是一门艺术，教师是一个艺术工作者。在语文教学中，教师要利用情感教育的优势，陶冶学生高尚的情操，净化学生的灵魂，激发学生的学习热情，从而使学生乐学、爱学、善学。

（责任编辑 刘 馨）