创设有效提问 追求有效教学

顾永莲

【摘 要】教师提高提问技巧，提问能够让教师很快了解学生的水平，然后才能够因材施教。提问既巩固了学习成绩，还能够提高学生的分析和鉴赏的能力。

【关键词】数学 特教 提问

【abstract】Improving teachers questioning skills， questioning can allow teachers to quickly understand the level of the students， and then to be able to teach. Questions not only consolidate the results of the study， but also to improve the ability of students to analyze and appreciate.

【key words】Mathematics special education question

教師提高提问技巧，提问能够让教师很快了解学生的水平，然后才能够因材施教。提问既巩固了学习成绩，还能够提高学生的分析和鉴赏的能力。课堂提问能够直接关系到教学的有效性。课堂如何做到有效呢？就要从一个有效的问题引出来，一个高价值的问题敞开。

一、课本的重要性

课本的内容决定了问题的内容要求，根据课本内容，预期教学和学生现有的文化水平，结合这两者，才能提出有价格的问题。

在课堂的提问中，要留给学生充足的空间和时间，让学生大胆地去尝试，又要在学生认识和探究新知识的过程中，结合教材的相关要求，明确学生的学习目标。特别是当有些学生思维出现偏差的时候，教师不能任由他们思维漫无边际，而要马上着手，从预期教学和学生自身的水平的矛盾点着手，查找问题，开导学生，并经过分组讨论甚至全班交流，这些步骤一个都不能省略，要一步步指引着学生，让他们自己发现规律，促使加快达成教学目标，体现课堂的有效性。

二、学生的需求

教学的有效性还取决于学生。学生有些需求和困惑可能是随机自然而成的，作为教师，我们也无法估测。

1.多问问学生的困惑

教师要善于设置问题，把问题设在学生容易困惑的地方，他们心里有了疑问，才会说出来，和别人讨论，经过讨论后，才能明辨是非，也能够让学生探究知识的真理，特别是经过教师特别的指点，同学之间的交流，让问题得到统一的解决，会突然觉得豁然开朗。这样不仅能够让学生在心理上和精神上，得到极大的满足，提高他们学习的自信心。

2.多多学生的兴趣

非智力因素对于学生起着很大的作用，尤其是情绪，对于学习的效率和效果起着举足轻重的作用。所以，教师所提出的问题，要针对学生探究的兴趣，让学生能够处于积极兴奋的状态，为激发学生寻找正确的答案。

在教学中，教师必须要坚持做到立足课堂，以学生为主要载体，让思维成为主线，引导学生进行一些积极的实践活动。教师从教学过程中，能够学会从学生需求中提问，让学生的思维变得清晰明了，在发现、提出、分析、解决问题这一个系列过程中，不仅能够让学生掌握数学的思维方法，而且能够有效地提高思维品质和能力，这样能够提升学生的积极思维实践。教师要学会从了解学生的需求，然后提出问题，把学生模糊的思维逐渐变的清楚，这样在自我发现问题后，提出并解决问题，这个过程有效地让学生掌握了数学的思维方法，而且能够有效地提高了思维能力，从而提高学生学习的有效性。

三、提高教师的自身素质

学生因为年龄小，经验不足，认识问题会有一定的局限性，作为教师很有必要，借助自己多年累积的知识和经验，把知识的深层次体现，在课堂上展现出来，让课堂变得有效。所以教师一定要挖掘自己的潜在价值，努力提高自己的道德修养和学识水平，以及思考的深度，不断地提高自己的教学素养。

课堂上提出问题能够帮助学生进一步学习知识，只有有效地提出问题，才能真正成为有效地教学。总之，课堂提问是一门科学，更是一门艺术。只有让课堂变得真正有效，才会成为学生学习的乐园，让课堂教学受到事半功倍的效果。因此，在新课程的实施过程中，在创设一些有效问题时，应该充分地挖掘课本的本质和内容，选择一个恰当的角度来提问，这样才能创设精彩的问题情境，激发学生浓厚的学习欲望，引导学生自主参与的积极性，实现真正的有效教学。

参考文献

[1]冯小霞.教学策略贵在“活”——新课改下特教数学课堂教学策略探析.文理导航（下旬）.2013-11-30

[2]吴翠红.浅论情境教学策略在特教数学有效教学中的运用.文理导航（下旬）.2013-12-30

[3]郑佳.小学数学教师课堂提问有效性研究.杭州师范大学.2015-03-30

[4]田应庭.小学数学教师课堂提问的调查研究.湖南师范大学.2013-05-01

[5]徐娟.小学数学课堂提问的有效性研究.南京师范大学.2011-01-20