提高农村留守儿童数学成绩的有益探索

张志伟

【摘要】 当前，农村小学的留守儿童问题已引起社会各界的广泛关注，受到自身因素、家庭因素与教育因素等多重影响，留守儿童的学习能力欠佳、学习成绩较差。本文结合笔者在农村小学数学教学的经验，提出提高留守儿童这一特殊群体数学成绩的几点建议，希望以此帮助留守儿童养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，保证学习效果，改善农村地区的教育问题。

【关键词】 农村小学 留守儿童 数学教学

数学是一门专业性较强的学科，对小学生的逻辑思维能力提出较高要求，但是在农村小学数学教学中，很多学生仍然处于被动的学习地位，只在课堂机械地听讲，缺乏参与学习和动脑思考的主动性，也不愿意与其他同学或者教师交流，严重制约学习效果，学习成绩偏低，因此教师转变教学方法，帮助留守儿童提高数学成绩，非常必要，具体策略分析如下：

1、提高数学学习兴趣

小学生只有对数学产生浓厚的兴趣，才能主动学习，提高学习效率。因此农村小學数学教师，要结合数学教学的内容与农村本土的实际情况，让学生体会到数学来自生活，体会数学学科的魅力。例如，在学习数量关系的应用题时，根据小学生的生活体验，将实际案例引入课堂：买一支铅笔1元钱，买3支铅笔一共多少钱？这个问题与学生的生活实际密切相关，他们很快就能算出结果并总结数量关系：单价×数量=总价。这一过程调动了小学生的参与热情，提高数学学习的有效性。

2、养成数学学习习惯

帮助留守儿童养成良好的习惯，有助于提高学习成绩。一方面，养成良好的生活习惯，引导学生自己整理书包和文具，确保作业本干净、工整，不乱涂乱画，良好的数学学习习惯，对提高小学生的严谨逻辑思维能力非常有用；另一方面，养成良好的课堂学习习惯，鼓励小学生在课堂中认真听讲、集中注意力、积极发言，主动参与到课堂学习活动中，课下遇到学习的难题及时向同学或教师求助，逐渐提高学习成绩。

3、强化数学课外辅导

对于农村留守儿童来说，由于缺少父母的关爱，他们往往表现出孤僻、内向、自私的性格，这些对提高数学学习成绩非常不利，如一些学生的学习自觉性欠佳，与其他同学的合作沟通能力不强等。针对这一问题，教师要利用课下时间多与学生沟通，与留守儿童进行一对一的谈话，了解学生的家庭情况、生活情况及兴趣爱好等，多给予留守儿童鼓励与帮助，表扬并认可他们学习的进步，帮助留守儿童树立学好数学的自信心，培养乐观向上的心态。

总之，解决农村留守儿童的学习问题，需要教师多用心、多关注；结合小学数学的教学要求，创新课堂教学策略，引导学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，通过深入的沟通和交流，加强对留守儿童的心理辅导，帮助留守儿童树立学习的信心，进而提高数学成绩。

参考文献

[1] 赵云峰.浅谈农村小学数学课堂教学中存在的问题及策略[J].现代阅读（教育版），2013，04：209.