论高校生物科学专业学生实验能力培养

刘实

摘 要：随着社会飞速发展，文明经济逐步趋于稳定，各行各界为寻求长期发展，都在大刀阔斧的进行改革。教育领域作为为社会培养人才的重要场所，是社会发展必不可少的推力。在这样的客观条件下，教育领域的改革显得尤其重要。本文将立足于高校生物科学专业教学现状，分析研究目前学生实验课程的掌握程度，从而提出与之相应的培养方案。

关键词：生物科学专业；实验能力；培养方案

转变教学观念，提升实践能力，是现代教学的主要发展目标。然而，对目前高校生物科学专业教学情况进行分析，可以明显发现其中教学内容的偏颇，过分注重理论指导而忽略对学生实验动手能力的培养。

一、高校生物科学专业学生实验课程现状

生物科学作为一门以实验为基础的学科，实验能力是考察学生能力的重点内容，也是现代社会对生物科学专业的客观要求。生物科学的实验课程虽然已经在各大高校陆续得以开展，但是就目前的情况而言，生物教学仍然偏重理论指导，对于实验能力也没有明确的评定标准，最终的导致学生的实验能力无法得到较大提高。

二、高校生物科学专业学生实验能力培养目标

1.形成良好的实验习惯。生物科学实验对实验的操作过程和结果都有着较高的要求，所以在实验时一定要养成良好的实验习惯。良好的实验习惯包括纪律规范、仪器操作规范、卫生规范以及废弃物处理规范。纪律规范是指学生在进入实验室后要按照教师安排在指定的位置进行实验，期间不得交头接耳、乱动与本次实验无关的仪器，并在实验结束后整理好个人物品。仪器操作规范是指学生在实验过程中的仪器使用步骤以及相关的注意要素，并且可以对仪器进行正确的保养维护。卫生规范主要是一种生活习惯，良好地卫生习惯可以保证实验效果的精准性，并有利于学生个人素质的提升。废弃物处理规范则是指对实验之后留下的生物垃圾处理方式，生物垃圾如果不能得到及时的处理，会在一定程度上造成环境的污染[1]。

2.培养学生专业实验能力。专业实验能力主要包括基本实验能力与研究实验能力。基本实验能力是学生可以顺利进行生物实验的前提，主要含有基本的理论知识理解能力、实验操作能力、发现并解决实验问题的能力。研究实验能力是在基本实验能力上的拓展，目的是为了培养学生的科学探索精神，端正学生的实验态度，要求学生可以再基本实验的基础上对实验进行创造和深入研究。

3.培养学生示范实验能力。示范实验能力主要包括演示实验能力与指导实验能力。演示实验能力要求学生具有规范的实验操作能力，并且对实验结果有一定的保证，在演示过程中要保证实验现象清晰，在实验现象出现时可以对其作出清晰的解释。指导实验能力则要求学生不仅有较强的动手能力，还要有足够的专业理论知识，通过指导实验可以锻炼学生对实验的观察能力和思考能力[2]。

三、高校生物科学专业学生实验能力培养方案

1.提高学生对生物科学实验重要性的认识。在传统的教育培养中，一般只看重学生的考试成绩，也正是因此，在长达数十年的教育中，学生在课程结束后，往往具有较强的应试能力和理论认知，对于课程实践则难以令人满意。生物科学专业与其他学科最大的差异就是这门学科是建立在实验基础之上的。理论指导固然重要，但是通过研究可以发现，一切理论都需要经过实践的检验，尤其是在发展迅速，要求严谨的生物科学专业。对此，首先要明确新形势下高校师生对教育培养的认知，扭转学生认为生物实验枯燥、危险的错误思想定性，使学生明白实验能力对生物科学专业的重要性，而不是只专注于应对理论测试。针对这种情况，学校可以讲实验考察作为最终成绩评定的一部分，逐渐转变学生思维，使学生充分体会到实验的乐趣[3]。

2.在教学课程中制定明确的实验任务。实验任务不仅是一个明确的目标，也是一个指导方向。客观而言，目前高校学生的自我控制能力尚且有待加强，与理论课程相同，只有教师在实验课程开始前制定好明确的实验任务，学生才不会在实验课程中盲目学习。实验任务的制定，主要是为了规范学生的上课秩序并且达到最终的实验课程目的，使学生能够通过自己动手实验，验证相关的理论知识，掌握实验仪器的使用方式和实验步骤，增强实践能力。所以，在实验任务制定时，首先要明确课题，根据课题设计合理的实验过程，并分析实验中可能发生的失误以及失误后会出现的实验效果，鼓励学生说出自己对实验的看法，使学生通过实验加深对理论知识的理解，并通过自主分析相关数据和资料发现实验规律，从而激发学生实验学习的积极性和探索精神，为学生以后步入社会并深入钻研生物科学专业奠定良好的基础。

3.应用多种教学形式。学生实验能力的培养需要足够的时间和耐心，因为生物科学实验不仅要求结果正确，还要保证过程规范。但是，在长期的反复中，学生难免会感到厌烦，对此，教师可以在教学过程中设计多种教学方式。竞赛无疑是可以提高学生实验能力的有效手段，在实验竞赛时，教师可以将主要的引导权交给学生，自己担任指导的角色。令学生自己充当评委，通过自己的能力发现实验中的不足并加以纠正，对于表现良好或者进步较大的学生，教师可以给予适当的鼓励。此外，还可以组织学生进行小组示范，使学生通过相互配合共同将一个完整的实验通过操作、讲解的方式呈现在课堂上，充分锻炼学生的临场能力[4]。

生物科学专业是一门极为严谨的学科，它的研究对象是世界中的各种生命细胞。因此，生物科学学科专业队学生的专业知识和专业技能都有着严格的要求，实验技能是其中的一项重点考察内容。想要达到社会需求的目标，不仅需要教师有渊博的知识理论和指导方针，在教学过程中，还要注意对学生实验能力的培养，保证学生的专业素质的提高和创新能力的培养。

参考文献：

[1]鲁先文.加强高校生物科学专业师范生实验能力的培养[J].赤峰学院学报（自然科学版），2011，04：263-264.

[2]金昊，杨绍斌.高校生物工程专业学生实验规范养成与基本实验能力培养研究[J].安徽农业科学，2014，13：4160-4162.

[3]李芳.通辽市高中生物实验教学现状调查与分析[D].内蒙古师范大学，2014.

[4]章新.生物科学专业以学生能力形成为核心的人才培养方案解读[J].玉溪师范学院学报，2007，01：91-94.

（作者单位：武汉大学生命科学学院病毒学国家重点实验室）