以微信公众平台为主要软件辅助学生自主学习的探索

王维新 白燕

摘 要：文章总结了基于腾讯公司开发的微信用于辅助教师教学及学生自学的模式及特点，移动网络通信技术辅助教学减少了对时间、空间的依赖，形式活泼、新颖，对传统教学方式提供了有益补充，为师生平等交流开辟了新途径，对终身学习，继续教育具有深远的意义。

关键词：微信公众平台；辅助教学；探索

中图分类号：G712 文献标识码：A

微信软件具有免费、趣味性、功能多样等优势，喜欢追赶潮流的大学生更是微信系列软件的大用户。根据这一现状，如何利用微信的功能，辅助学生自学提高学习效果，为终身学习铺垫基础，也让教师利用微信提高教学效果，是现代教育工作者应该考虑的问题。

一、自主学习的意义和发展现状

自20世纪80年代，Henri Holec的著作《自主性与外语学习》出版后，自主学习作为一种教学理念逐渐被不同的学科领域关注。自主学习指学习者能够在无人陪伴的情况下，自觉地、主动地借助一定的设备或资料独立完成学习的过程。它与课堂上那种机械的、被动的、填鸭式的学习方式是不同的。教育的目标不仅是使学生掌握现成的知识，更要提高自主学习的能力，以便离开教师和学校也能随时补充所需要的知识，达到终身学习和自我继续教育的成长模式。

自主学习要随着时代的发展和技术的进步而变化，现在的自主学习更多的是借助计算机技术的帮助，特别是网络环境下的自主学习越来越受到教育工作者的重视。网络环境下学习者参与学习的方式更加加灵活。传统教学模式以教为主，老师为中心，学生为辅。单纯依赖计算机环境下的学生自主学习，又受设备、场地、时间的局限，不能为学生提供即时的、更加便捷的学习平台。因此以移动网络下的即时通讯软件及便携式终端开始成为自主学习的一种新途径。

二、选择微信及微信公众台的依据

微信公众平台是腾讯公司2012年推出的基于电脑用于图文信息推送的应用免费软件。它是在微信的基础上增加了新的功能模块，个人和组织都可以免费申请，可实现和特定目标群体的图文、音视频的群发和互动，它可以将信息直接送达手机的微信用户，操作简单。

伴随着智能手机和平板电脑等移动终端的普及和wifi的广泛接入，移动网络的使用比重大大提高。笔者对本专业学生进行调查统计，微信的使用率是100%。大多数把它作为主要的交流工具，超过了QQ。当征求意见“利用微信公众平台为大家推送专业教学信息来促进自学”时，学生大都表示可以尝试。

三、其它配搭软件的特点和优势

任何软件都有自己的定位来强调自身的优势特点，微信公众平台的强项是信息的群发推送，但必须在电脑操作完成，另外它存储大容量信息的能力不够，所以需要其它软件的搭配，我们都选择了腾讯旗下的系列软件为补充，来发挥不同的功用。因为同为一个公司开发，使用平台一致，互相有很好的交互性，可跨软件分享信息，共用注册账号和密码。

（一）微信

微信基于手机终端开发，仅需少量的流量就可以跨越不同操作平台发送语音、图片、文字和视频，还有多人群聊功能。微信是微信公众平台受众必需安装的对应客户端。微信的传播交流更加简洁实用，传播快而广泛，利用手机的随身便利性可形成教师之间、学生之间不同的微信群，非常有利于教师与学生之间即时而高效的信息传递，实现课堂内外、学校内外的时空限制，促进师生互动，拉近距离，加强情感交流。

（二）QQ群

QQ群是为具有共同兴趣爱好的群体设立的即时通讯平台，它作为插件嵌合在QQ软件中。QQ是传统的个人通信软件，登录QQ后，QQ群的消息就会显示。它可以作为一种信息发布的强化和补充，发布微信时，同步把内容发到QQ群中。另外，QQ群形式比较正式，对于一些重要的长效信息或资料可放在群中。也可以使用QQ群BBS，共享文件等多种方式进行交流。

（三）QQ空间

QQ空间是一个具有网络交流功能的个性化空间，集成了网络日志、相册、音乐盒等，是年轻人喜欢的一种交流和展示个性的软件。QQ空间的优势是界面活泼，它也与QQ绑定在一起，登录方便，有消息及时能看到，更重要的是，它的网络日志功能，使得教师可以把专业知识点分门别类并及时整理，长期的保存，日积月累为以后的学生形成系统而丰富的学习资料。

（四）腾讯微博

腾讯微博限制字数，有“私信”功能，支持网页、客户端、手机平台，支持对话和转播，并具备图片上传和视频分享等功能。支持简体中文、繁体中文和英语。微博使用简单，适合发布短平快的消息通知，使用它也是对其它腾讯软件的补充。

四、以微信公众平台为主促进高职水产养殖专业学生自主学习的实施过程

（一）水产养殖专业的教学特点

高职水产养殖专业属于应用性、实践性很强的专业，有自身的特点。比如养殖品种众多，养殖方式多样，水域类型各异，在授课和实习过程中，很难逐一接触到，而网络上可以找到各种教学素材，而且大多源于生产实践，形式包括文字、图片、视频等，还可以利用通信互动软件和同行交流，因而利用网络资源可以弥补教材及教法的不足，对提高学生自主学习的能力和培养专业兴趣非常适宜。

（二）自主学习平台建设

教学平台建设包括三个环节：微信公众平台、微信、QQ、QQ群、腾讯微博、QQ空间、云盘等账号的申请与激活；学习素材的管理；学生用户的邀请加入及管理。教师前期规划好基本的框架和运作模式，根据内容性质把不同素材分栏，比如养殖技术、营养饲料、病害防治等。把学生按班级分组，设置自动回复的信息文字等，培训学生，让大家都参与平台的维护。

（三）应用过程-以《水产动物病害诊断》课程为例

水产动物病害课程按传统教学很枯燥，水产动物病害的发生具有散发性、地域性、种属特异性、季节性等特点，病例不好收集，在生产实习过程中，病害防控内容的实习项目是随机的，可遇而不可求，但网络中有来自各地的各种上传的病例，有文字和病理图片，可以当做教学的案例，弥补了课堂学习和实习的不足。

学生要掌握好病害的诊断，需要观察不同鱼类、不同发展阶段的病理症状图片、病原形态，分析养殖环境对病害的影响因素、饵料投喂等。教师需要提前把有关的病症图谱、发病案例等，利用微信公众平台、QQ群、微博同步发给学生，一般是上课的前一天，让学生有充足的时间预习，并提出问题。

除服务于课堂的内容外，教师可发送一些综合的病害防治案例，引导学生用已有的知识来解决实际的问题。对于文字比较多、图片比较大的材料以及视频放在腾讯空间、QQ群、云盘工具上，大家可通过链接图文下的链接阅读原文。为提高主动学习的能力，还给学生布置作业，有针对性的查找、筛选病害诊疗素材，并上传共享，也可以提出问题，大家讨论。

对时效性长的教学资料利用软件的置顶功能，放在网页上面，提示大家重点学习。定期对收集的资料进行归类整理，放在网盘中，便于后续的班级利用，这个工作也要求学生参与，资料整理的过程也是梳理知识脉络的过程。

五、教学效果反馈

在使用微信公众平台为主的软件辅助学生自学的试验后，作者对参加的42名学生进行了问卷统计调查，主要是了解微信辅助教学的效果及学生的接受程度。其中40.2%学生表示非常喜欢，50.5%的学生表示比较喜欢，9.3%学生表示一般，还是常规教学好。

在关于发布的学习资料是否有助于基本原理的理解及对理论联手实际的价值时，100%的同学认为非常有帮助。学生普遍认为这种自主学习方式不仅有利于课堂内容的掌握，更拓宽了知识面，提高了职业技能，对未来从事的工作更有针对性。

通过一段时间的运行可以得出结论：以微信公众平台为主，搭配其它辅助软件是新型的教学模式，学生易于接受并能积极参与，有助于培养学生的自主学习能力，有效地节约了课堂时间。

参考文献

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