高职院校学生创新创业能力的培养

沈燕

摘 要 目前我国高职院校学生创新创业能力的培养模式仍存在一定的问题，相关的教育部门与机构应针对存在的不足进行有效的改革。高职院校的学生创新创业能力的形成与发展，除了设置新的创新创业课程外，还需要建立新型的创新创业教育思想，并完善当前的创新实践体系，将大型的创新实践教育平台创建好，使用工学结合的培养模式，整体上加强学生的创新创业能力。因此，本文将结合实际的高职院校学生创新创业能力现状，对当前高职院校学生创新创业能力的培养进行探究，以此完善我国高职院校学生创新创业能力的培养模式。

关键词 高职院校学生 创新创业能力 培养模式

中图分类号：G715 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.08.083

Abstract At present， there are still some problems in the training mode of Higher Vocational College Students' innovative and entrepreneurial ability， and the relevant education departments and institutions should carry out effective reform in the view of the existing problems. The formation and development of the higher vocational college students' innovative ability， in addition to set new course in Entrepreneurship and innovation， also need to establish model of innovation and entrepreneurship education thought， and improve the system of innovation and practice， will be large practice of innovation education platform created and used， combined with the training mode， the overall strengthening students ability of innovation and entrepreneurship. Therefore， this paper will combine the practice of Higher Vocational College Students' innovative entrepreneurship status， explore the current higher vocational college students' ability of innovation and entrepreneurship training， so as to improve the training mode of our country higher vocational college students' innovative ability.

Key words vocational college students； innovation and entrepreneurship ability； training mode

学生的就业情况关乎着高职院校的发展方向，并且与国民的经济健康水平有着紧密的联系。因此，在新的时代背景下，对学生创新创业能力的培养也显得十分重要，是改善学生就业情况的重要途径之一。在市场竞争日益激烈的背景下，我国的高职院校需要加强这一方面的培养力度，以此保证学生的就业情况。

1 高职院校学生创新创业能力现状

目前我国的创业市场活动比较活跃，其中最为活跃的群体为我国青年群体。但目前我国高学历的学生创业活动相对薄弱，处于比较落后的阶段，并且城市与农村之间存在极大的差异。我国此方面的关注点也即将转向高成长创业活动。据相关的调查报告显示，高职院校学生创新创业能力较弱，并且这其中的具体原因也需要相关部门的思考并加以改革。高职院校的教育目标比较明显，以培养行业尖端技术型人才为目标，同时也是理论转化为实践技术的高等操作者。高职院校创新创业能力的形成与发展过程除设置新的创业课程之外，还需要建设学术类社团，以此提高学生的创新创业能力。在我国的经济改革不断深化以来，知识的传授方式也在发生着巨大的变化，创新创业理念在高职院校中也逐渐形成，这一形式也为我国的高职院校学生提供了一定的创业机会，将高职院校的教学面进行了有效的拓展。根据相关调查发现，随着我国经济的不断发展，人才质量的要求也越来越高。因此，高职院校学生创新创业能力的培养力度也就更加重要。①

2 高职院校学生创新船业能力培养的实际意义

2.1 缓解学生的就业压力

对于高职学生来说，最需要考虑的就是未来的就业问题。近年来，随着高校招生规模的不断扩大，就业难也成为许多大学生要面对的主要问题，这一点也给很多大学生带来了巨大的压力。因此，加强高职院校学生的创新创业能力培养也就显得更加的必要。通过这一方式，可以很好的将应届毕业生的就业观念向好的方向转变，可以让学生更全面的适应社会经济发展的具体需求，学生对市场就业动态的掌握也将更迅速、更具体，从而成功实现自主创业。创业不同于就业，是一种自主的就业形式，不仅仅可以解决部分学生的就业问题，还能从一定程度上带动我国的经济增长。可以说，高职院校的学生创新就业能力培养还是十分有必要的，对我国的经济也有明显的带动作用。

2.2 实现个人价值与理想

在创业之初相对于传统的就业，毕业生要面临的挑战很大。在这一过程中，高职院校的学生要面临着巨大的挑战，同样这其中也存在着很多的机遇。通过克服创业过程中的各种困难可在很大程度上丰富自身的社会实践经验，并将才华充分发挥，将自身的潜能有效激发出来，使自身人生价值更好的体现出来。同样的，创业学生所创造的企业也在为社会提供实际产品与服务项目，不仅为自己创造了财富，同样也给社会创造了公共财富。在企业融入社会的再生产循环之中，从诸多环节为国家与社会作出贡献。这样的贡献使创业者能够从中获得巨大的成就感。可以说，这样的途径比较有效。②

2.3 先进技术的转化推动经济发展

培养高职学生的创新创业能力可为学生的创业道路奠定成功的基础。在学生创业后，可在极大程度上将所学的专业技能知识应用于实际的工作当中去，并能促进学生的新型技术的开发手段力度，将技术成果转化，并将打破传统的行业局限，使新的行业衍生出现，使得经济结构的调整速度加快。在这样的过程之中，社会资源将会得到优化配置，市场的体系也会越来越完善，将市场活力保持在最佳的状态之中。

2.4 推进高职教育水平

传统的教学模式与手段比较死板，往往重视专业知识的传授，忽视了学生的个性发展与行为习惯的培养，使得学生成为了一台技术的“机器”。根据我国相关的法规可以看出，高等院校的最为重要的教育任务就是培养具备一定创新能力的实践型技术人才。我国的教育体制中明确提出需要对学生与教师的创业教育水平进行强化，鼓励其自主创业。③创业是就业层面中最高级的形式，对解决高职学生的就业难问题最为直接有效。以此可见，加强并不断改进我国高职学生的创业创新教育也是我国经济建设进程中的重要影响因素，并且也是我国为适应新的职业特点、推进教育水平的必然走向。

3 高职学生创新创业能力培养中存在的不足

3.1 思想认识不完善

自古以来，我国的教育模式一直深受传统思想的限制，许多的高职院校创业教育模式存在很大的缺陷，这也源自于教育管理人员对此方面的培养认识的缺失。大多数的教育者认为只有技术知识的传授才是最主要的，因此也忽视了创业方面的培养。相比于学生的个人发展，他们更加看重的是学校的发展。可以说，很多的管理者、教育者没有意思到对学生创新创业能力的培养也是教育体系中的重要环节。可以说当前我国的高职教育体制中，并没有这样必要的步骤，学生创新创业能力的培养也并未融入人才培养体系之中。

3.2 系统性较弱

高职院校的学生创新创业能力培养的核心就体现在创业培养体系上，此体系需要多方面的因素共同影响体现。在课程设置方面，高职院校的教育学者需要将学生未来规划与实际的创业课程相结合，将体系构建完整。但目前我国高职院校此方面的系统性较弱，课程设置也比较单一。④教材使用上也没有一句专业特点。在教学方法上，很多教育者更加看重理论而忽视了实践过程，使学生走向社会在创业过程中存在很大的技术瓶颈。

3.3 师资力量较弱

在当前的教育阶段，很多的高职院校也都纷纷创立了创新创业课程，但主要授课人员与管理者却缺少自身的专业实践性，在实战经验上较为缺失，并且根本不了解内部的实际运行运营原理。在课堂上，以单纯的课本传授为主，所传授的也都是一些简单的理论知识，学生的创业指导能力比较薄弱。在很多高职元校内，也存在着外来聘请教师的现象，但相对的传授时间较少，很难对学生进行有效的指导。

3.4 实践活动少

我国的实际创业实践活动较少，学生很难从活动中习得技能知识。创业的实践操作性高，但受到很多资金与场地上的限制。因此，当前我国的高职院校的模拟实践活动存在极大的欠缺，学生因此创业模拟活动中也很难得到真正的实践学习，从而对高职学生的创业能力培养带来了很多的负面影响。

4 具体培养方案

4.1 转变教育思想

随着知识经济萌发的创新创业教育是新时期全新的教育理念，在高等教育功能中进行了强有力的拓展，并丰富教育的内涵。因此，加强对学生创新创业方面的培养首先要做的就是教育指导者思想的转变。教育者需要在根本上明白这一方面的必要性，并将强自身的创业精神、创业知识、创业技能等方面的实力，保证在培养环节中的环环相扣，并设置独立的教育体制。⑤在实际传授过程中，应将理论与实践有机结合，保证学生的理论知识与实践技能水平的两不误。

4.2 丰富教学内容

高职院校学生的创业能力的培养课程体系为整个培养体系中的核心。目前我国的高职院校中的教学内容比较单一，很多方面体现得并不明显。首先来说，课程设置就存在很多不科学的地方。在课程设置上，应将学生的职业规划与实践课程相融合，将课程体系构建完善，保证各个环节能够环环相扣。应建立与专业核心课程相融合的创业理论教学课程体系，建立与专业实践教学相适应的创业理论教学课程体系，对学生的创业素质进行重点培养。内容上应该打破传统课本的局限性，将创意思维与创业精神作为教育目标的基础，并以此作为专业型教育的主要内容。在教学方法上，应看重启发与探究结合的方式，从根本上提高高职学生的创业创新能力。

5 总结

综上所述，高职院校学生面临着巨大的就业压力。因此，创业教育也是我国高等教育改革的必然趋势。但目前我国的高职院校创新创业能力培养体系还存在很大的不足之处。因此，我国的高职院校的教育工作者应从根本上转变死板的思想，在科学教育发展观的指导下对学生进行创业指导，以此提高我国高职教育质量水平。

注释

① 陈怡.高职院校创新创业人才培养模式研究[J].教育与职业，2015，03：34-35.

② 张国良.浅谈高职院校学生创新创业能力的培养[J].出国与就业（就业版），2011.19：65.

③ 肖翠云.高职院校学生创业能力培养探究[J].职业教育（下旬刊），2014.1：65-68.

④ 李绍明.高职院校学生创新创业体系的构建与实现[J].广东轻工职业技术学院学报，2014.1：41-44.

⑤ 鲁凤宇.高职学生创新创业能力培养的研究与实践[J].高等农业教育，2013.5：103-105.