浅析中专语文课程如何实施个性化教学

石倩

【摘 要】现代教育理念要求教师成为学生学习的协作者、组织者和引导者。师生在平等对话的过程中，建立一个新型的教与学的关系。因此，新时期中专语文教学应开展具有个性特色的教学，在教学实践中重视语文作品对学生情感的熏陶和感染，注重人文精神的培养及语文工具性和人文性的统一，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，进而发展学生激情飞扬的个性。

【关键词】中专语文；实施；个性化教学

现阶段我国中等职业教育旨在培养各类技术技能型的实用性人才，学校应结合自身特点，以学生就业为导向，着重提高学生的从业水平。语文教育肩负着培养学生一般语文能力和从业应用语文能力的重要任务，具有一定的人文性和应用性。因此，教师要创造性的展开教学活动，培养学生的人文精神，突出语文教育学以致用的特点，紧扣学生的职业特点和教学任务的完成，凸显语文教育的个性特色。

一、中专语文中实施个性化教学的重要性

1.能张扬学生个性，发展学生潜能

现代教学论主张教学重在发挥人的价值，挖掘人的潜能，张扬人的个性。因此，要在语文教学中使学生的个性更张扬，这就要求教师有个性化教学的意识，设计独树一帜的个性化教学思路。首先要有超前意识，尽可能打破原先的课堂教学模式，赋予新意。用自己的个性去演绎作品的个性，用自己的个性进行教学组织和课堂教学的再创作。其次，教学的思路应该是把课堂还给学生，让学生说自由的话，讲真实的事，让课堂充满学生的个性活力。个性化的教学思路，不是拘泥于一家之言和之行，而是在尊重教育规律上各展百家之长。引导学生在作品的鉴赏、联想、体验之中融入学生个性的理解，将教学的情趣、学生的情感推向高潮，激发其潜能，从而发展学生的思维和个性。

2.有助于师生间的交流融合

个性化语文教学要求教师要创建和谐、愉悦的教学环境和氛围，也要建立融洽、相互理解的师生关系。良好的师生关系是良好的教学氛围关键所在。这要求在课堂上教师要施行开放性教学，教与学民主、平等，师与生彼此尊重，教学相长。开放性语文课堂教学是独创性教学风格的具体体现，教师要促进师生双边交流，以及生生交流，并及时和正确加以引导，让学生在多种思想和观点的碰撞下，触发思想火花，产生学习的最大兴趣，从而发展学生的个性和创新能力。

3.是语文老师提升生命价值的方式

个性化教学是建立在教师深厚的知识积累、文化修养的基础之上的。如果把教师在课堂教学中所体现出来的风格和技巧比作冰山一角，那么教师的知识积累、文化修养则是沉没于海面之下的庞大冰山。冰山越大，它的承载力也就越强。知识积累和文化修养越深厚，教学中所体现出来的风格也就越突出，个性也就越鲜明。一般情况下，一个教师独具个性的教学风格，是他在日益积累教育理念与教学经验，并不断探索、不断创造的过程中渐成的，是教师的文化内涵、专业素养、思维能力、性格气质等综合的体现。

二、中专语文中实施个性化教学的策略

1.拓展教材职业个性，使语文教学个性飞扬

中专学校的语文教材应着重扩展学生的知识面，及时更新教学内容，坚持为专业技术理论服务的基本原则，为职业教育的实施打下基础。

（1）引入人文教育，让学生学会做人。现代的职业教育不应仅仅是局限在培养学生的岗位技能，职业素养，更应该促进学生从业素质的全面提升，关注学生的综合发展，包括心理素质、道德修养、人格完善、社会能力等等，教学中坚持以人为本，关注学生的全面发展。因此，语文教育应加强对学生价值观念的培养教育，使学生关注真理，崇尚科学，能够理性的看待事物，关切他人和社会；另外，语文教育活动应发挥美育功能，通过优美的文字表达发掘自然美、展现人性美，潜移默化的影响学生，改变学生，提升美的觉悟；用实事求是的科学精神鼓励激发学生，教育他们勇于探索，执着追求科学事实。

（2）紧扣职业特点，注重学生从业能力的培养。中专学校的语文教学不仅是培养学生基本的语言文字应用能力，更重要的是通过教学，训练学生的逻辑思考能力，综合表达能力、广泛的交际能力和健全的心理承受能力。教师应认真分析教材内容，从中渗透出对学生纵横发展能力的培养。首先，教师要关注学生思维的训导培养，加强求异思想和批判式思想的思维训练，减少学生的漫长意识，提高学生的思维创新。其次，教师应在平常的教学活动中加强学生的语言训练和思维锻炼，提高学生的社交能力、表达能力和自我展现能力。最后，教师应将教学内容拉近学生的现实生活和社会实际，展现现代社会中时尚、先进、潮流的信息，使学生能够学以致用，大大提高学生的学习兴趣，提升学生的社会适应能力。

2.展现教师个性魅力，使语文教学个性飞扬

中专学校的办学目的是培养出大批具有良好品质的、满足生产、建设、服务一线需求的应用型人才，这也是职业教育的独立特色，指明了中专学校师资建设队伍的着重点。一方面，语文教师应将个性特色融入在教材的研读过程中，通过认真备课活动，提炼教材中的专业理论知识，进一步开拓学生视野，充实教学内容；同时，主动完善自身的文化结构，提高教育管理水平，探索多样化的课堂教学方式，将自身业务能力的提高与对学生的积极服务相结合，努力将专业知识转化为学生进步的源泉。另一方面，教师的个性特色体现在课堂教学的实践过程中，教师应坚持以学设教，突出学生的主体行为，创建生动活泼、和谐自然的教学氛围，课堂教学中往往引入多种形式，通过角色扮演，案例提示等教学活动，培养学生的主动参与性和学习积极性，使学生在语文学习中，提高相应的听说读写能力，提高思维的敏锐度和分析理解能力。

不同教师的文化理论结构、思想境界、品德情操、性格爱好等方面的差异，都给教学中语言的运用，思维的诊断带来鲜明的个人特色。语文教师应具有浓郁的语文个性，独立的思维意识和创新的能力精神，不能屈服于权威的断言，关闭了自己思维的大脑，将个人的思维敏感予以泯灭。应有意识有目的地培养个人的兴趣特长，形成自己独特的教学风格，以个人的风格魅力感染学生，在教育中创现出美的享受，使语文教学的每一堂课都成为艺术与文学的碰撞，彰显出个人的活力和个性。同时，语文教师应富有深厚的文化底蕴和扎实的语文功底，平时注意知识的积累和学习，优化自身的知识结构，不仅要对专业倾心倾力，更要学习社会生活的阅历经验，教学中有了源源不断的活力源泉，胸中才会有沉淀，教学更能自如顺畅，也利于个性的释放。

3.发展学生个性，实现语文教学的终极目标

展现教师的个性，挖掘教材的个性，都是要进一步引导学生的个性。现代化的教育思想就是要允许学生向不同的适应其自身特质的方向发展，改变传统的整齐划一的教学格局和僵化局面，培育学生的个性涵养、语文专长或职业特性的不同层次的增长需求，创建各种有利条件，将学生浇灌成新时代的具有鲜明个性和特长的优秀人才。今天的语文教育，应该秉持鲁迅先生提出的“放出眼光”，全面接受多元文化、多派思想，形成自己的综合理解。语文一向没有标准答案，只有参考答案，教师要深切理解这“参”字的意义，将学生视为自由思维的主体，让他们独立阅读，探究文章发展，体察人物私情，将作品的空白和不确定用自己的思维进行个性化的解读，给予充分的理解和支持，承认他们思维的合理和必要。

总之，随着时代的发展，职业教育越来越走向深入。语文教学的发展应充分展现其特色魅力和突出个性，彰显其教育的价值，促进中专学生的社会化发展和实践能力的提高，提高学生的从业水平。

参考文献：

[1]陈光明.职校语文个性化教学的思考[J].职业教育研究.2006年04期

[2]李新玉.浅析中专语文的个性化教学[J].好家长.2015年24期