如何提高英语课堂教学实效性

杨滨飞

【摘 要】我区初中学制由四年改为三年，时间短，任务重，如何提高英语教学实效性再次成为英语教师面临的巨大挑战。本文试对这个问题加以分析和探讨。

【关键词】课前准备;课堂氛围;学习兴趣;师生关系;教学策略

随着基础教育课程改革的不断深入，课堂教学的实效性问题愈加迫切地摆在老师面前，提高英语教学的实效性是提高英语教学质量的必由之路。新课改涉及英语教学的方方面面，对英语教学和英语教师提出了新的挑战，也提供了新的发展空间。那么在初中英语教学中，我认为应从以下几方面入手，切实提高初中英语课堂教学的有效性。

一、明确教学目标，认真备课，做好充分的课前准备工作

想要搞好教学，备好课是至关重要的。而备课的关键首先是明确一节课的教学目标，通过这节课，我要让学生学会什么，目的一定要明确，且求精不求全。

（一）备课分为以下环节

1.备学生。学生是教学活动的主体，没有对学生的深入了解，枉谈教学的成功。教师要对学生的认知基础熟知，做好课堂预设，一名好的教师在课堂教学中应该能根据学生的反应，做出自我调整。例如，我所任教的两个班级在同轨班级中基础比较薄弱，我在备课时，就会注重基础，非凡是知识点的讲解，侧重基础知识，适当扩充。

2.备教材。所谓备教材就是备教学内容，包括研究新课标、教科书和阅读有关参考资料教学中的教学活动要紧扣教材有针对性，要根据教材中的主情境图进行有效的教学，做到有的放矢。

3.备教法。“教无定法，贵在得法。”要实现减负增效，大面积地提高教学质量，就必须优化教学方法。教学方法既要根据教材内容而定，也要根据培养能力的教学目标而定。传统的讲讲练练已经无法适应素质教育的现状了。因材施教，对不同的学生应使用不同的教学方法，多方搜集并选择使用有效教法。

（二）教案的详细准备工作

准备教案是上好课的前提，为了达到预期的教学目标，教案设计要讲求实效，不能脱离本学校学生的实际。能够突出教学的重点和难点，设计的教学问题具有很强的针对性，是符合本班学生的认知水平，适合学校的教学条件，是可以操作的。②教案设计能体现现代教育思想，能激发学生的学习热情，充分发挥学生学习的独立性、主动性和创造性，能促使教学活动过程的最优化。

（三）积极准备教具

学生思维直观形象，为了激发学生的兴趣，创设情境，让学生从趋于真实的环境中习得语言，并且根据教学内容和教学目标要求，准备如下教具：录音机、课件、单词卡片、奖励卡片、实物等。

二、营造良好的课堂氛围，激发英语学习兴趣

课堂氛围是指在课堂中教师与学生之间围绕着教学工作而形成的动态环境。课堂氛围的好与坏直接影响着教师教学的积极性和学生学习的主动性。创设良好的课堂氛围，将学习状态调节到最佳，从而使教学双方身心愉悦，会对教学有极大的促进作用。那么，如何营造良好的课堂氛围呢？

（一）保持健康的心态，是营造良好课堂氛围的基础

教师与学生在课堂上是互动的主客体，教师与学生的表现，特别是教师的心理状态直接决定着课堂氛围的好坏。从教师的角度讲，只有保持健康的心态，全身心地投入到课堂教学中，才能激发学生探究知识的兴趣，尽而为营造和谐的课堂氛围奠定基础。

（二）紧凑的教学环节，是营造良好课堂氛围的关键

教师必须精心设计课堂教学环节，实施互动教学，才能活跃课堂氛围，增强学生的求知欲望。英语教学环节的紧凑性是提高课堂教学效率的有效方法之一。

（三）激發学生兴趣，提高教学效率

1.讲故事。在学习英语中，讲故事是调节课堂气氛的一条有效途径，教师即兴编出一些有趣的小故事，学生们会很容易记住单词或词组在特定环境中的意思。

2.模仿。教师可以在教学中模仿电视节目，把课堂搞得有声有色，以激发学生学习英语的浓厚兴趣，提高课堂教学的效率与质量。

3.在教学过程中贯穿“竞赛”二字。初中学生集体荣誉感强，好胜心切，在英语课中，如果充分利用他们的这一特点，一定会起到活跃课堂气氛的良好效果。我经常使用的是分小组竞赛或男女生竞赛，竞赛的内容有：背诵、默写单词、词组竞赛;读书、背书竞赛;造句竞赛;对话表演竞赛等等。这些竞赛一直贯穿于整个课堂教学过程中，学生们大多积极参与，课堂气氛格外好。对于竞赛中的优胜者，给予他们及时的表扬与奖励，学生们积极性大增。

（四）采取灵活多变的教学方法

教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越姻熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果当然也就越显著。教学方法有很多种，我们可以根据教学实际，采取不同的方法。

三、建立和谐平等的师生关系

我认为，教师应能够放下所谓师道尊严的架子，充满热情，善解人意，让学生在课堂上能敢说敢问，教师不仅可以是学生学习的引导者，更加可以和学生一样，和学生一起参与到学习中去。

让学生在课堂上反客为主，扮演教师的角色，自己提问，自己解答，不仅仅可以是让学生化被动为主动来学习，锻炼学生的表达能力，更重要的是培养了学生的自信。

四、合理利用教学策略

课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化教育教学过程是改革课堂教学的有效途径。根据中学生的心理生理特点，认知规律以及发展需求，根据教材的编写思想及新课程标准的理念，教师要发挥积极的指导作用，以学生为主体，以人为本，采用直观情景教学，交际法，任务型教学，合作学习，角色扮演等激发学生兴趣，展开教学。

教学中有张有弛，让学生既感到学习的紧迫感，又能体会到学习的愉悦。让学生在一个紧张而愉悦的氛围中学习新知识。教学中要照顾到绝大多数学生，使他们都能在紧张而愉快的学习环境中学到新知识，教学中要做到“学中玩，玩中学”，体现我们的教学理念。教学中教师要放心大胆的让学生自己去发现问题，解决问题给学生充沛的理解想象空间和时间。以学生为主体，让学生成为课堂的中心，改变过去以老师为主导的旧观念。