关于小学生数学学习习惯培养探究

王汝宴

【摘 要】数学学习习惯是指学生在长期的数学学习过程中逐渐养成并且不易改变的学习行为。学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要，良好学习习惯的形成不仅直接影响到数学教学任务的完成，而且对学生今后的学习、工作起积极的推动作用。因此，培养学生良好的学习习惯，即是小学数学教学的要求，也是培养21世纪人才的迫切需要。多年的教学实践使我深刻体会到，要注重培养培养学生良好的数学学习习惯，使他们学会学习，掌握学法，不仅可以提高数学学习的效率和质量，而且可以增强自身素质和能力，对于学生终身学习、今后的发展都具有十分重要的意义。因此，培养学生良好的数学学习习惯是每一位数学教师的重要任务。

【关键词】小学数学;学习习惯;培养

小学生良好的数学学习习惯的养成，对他今后的发展将起着重要作用。我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”前苏联教育家乌申斯基说：“良好学习习惯的养成就像人的储蓄一样，终身享受储蓄利息。”因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位教师的重要职责。实践中，我们应根据学生可塑性强的特点，采取有效措施，有意识地、有计划地加以培养。

一、要养成良好的数学课堂学习习惯

现在大多班级学生数学水平不一、纪律意识差，没有良好的课堂学习习惯。为此，我们应组织学生专心地参与到教学环境过程，不分神、不做小动作、不做一切与课堂无关事情，专心听讲，专心思考，随着课堂教学节奏走。听课是学生获得知识的主要渠道，因此，学会听课对学习尤为重要。在听课方法上要特别处理好“听”、“思”、“记”的关系。

“听”是直接用“耳朵”接受知识，应指导学生在听课的过程中注意：①听清每节课的要求;②听明白知识引入及其形成过程;③听懂每节课的重点、难点以及老师对重、难点的剖析，尤其是预习中的难点要在听课中弄明白;④听懂例题解法的思路和数学思想方法的体现;⑤听课后要做好小结。当然，教师在上课时，要注意方法防止“注入式”、“满堂灌”，掌握讲授新知识的最佳时间，使学生听后有效，达到听课的根本目的。

“思”是指学生的思维活动。学生没有思维就发挥不了学生的主体作用，学生的主动性、积极性就没有发动起来，在思维方法上，应使学生注意：①多思、勤思、随听随思，学习过程中多问几个“为什么”？②深思，即追根溯源，大胆提出问题，“打破沙锅问到底”;③善思，由听和观察去联想、猜想，归纳;④树立批判意识、学会反思。可以说“听”是“思”的关键，“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质内容，会“思”才会“学”。

“记”是指学生做课堂笔记。小学生一般不会合理地做课堂笔记，通常是老师写什么，学生就抄什么，把“抄”代替了“记”，用“记”代替“听”和“思”，有的同学笔记虽全，但收效甚微。因此：①记笔记要服从听课，要掌握记录时机;②记要点、疑点、记解题方法和思路;③记小结课后思考题。使学生明“记”是为了“听”和“思”服务的。？掌握好这三者的关系，就能使学生在课堂学习的这一主要环节达到较好的境界。

二、培养学生良好的数学读题、审题习惯

要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真读题、审题，看清题目要求再解题的习惯。因为读题是审题的前提，审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的读题、审题习惯和审题技能。每教一新课例题，教师都要有计划地、有目的地，坚持不懈地引导学生练审题，在学新课的同时学会审题方法，养成审题习惯。具体做法是：①把题目读正确，读题时应做到眼到、口到、心到;②会解释题目中每一句话的意思;③会用自己的话复述题目的意思。例如，教学二年级的一道题目是：学校举行跳绳比赛，小丽跳了50下，小明比小丽少跳了14下。小明跳了多少下？小丽和小明一共跳了多少下？我先让学生自己认真读题，然后用自己的话解释题目中的每一句话的意思，并分析題意。我适当提问、引导学生理解题意：这道题讲了一件什么事？“小明比小丽少跳了14下”，这句话中的“少”是指谁少，少多少下？那小明跳了多少下，该怎样列式计算呢？……学生就根据我的提问逐步解释了题目中的每一句话。

学生通过读题、审题获得了大量的感性知识，有利于学生对数学知识的理解，也有利于培养学生语言表达的逻辑性，还有利于培养学生的观察能力和思维能力。

三、养成自觉检验、改错的习惯

在数学知识的探索中，有错误是难免的，正如在人生的旅途中，总是难免有各式各样的错误。因此，检验改错的习惯正是学生必不可少的一个发展性学习习惯。而检验是学生解题过程中一个必不可少的重要环节，是防止解题错误、提高解题正确率的重要措施，要结合实例有计划地教会学生几种不同的验算方法，使他们能从各个不同角度进行验算。常用的验算方法有：一步一回头法、互逆法、估值法、弃九法等。每当有错误及时改正，有利于良好学习习惯的养成。

由此可知，数学学习习惯是多方面、多层次的。只要我们坚持以学生发展为本的思想，重视学生数学学习习惯的养成教育，持之以恒，学生终身受益的良好习惯就一定能逐步形成。这有利于提高学生的学习效率，开发学生的个体潜能，并促进学生主动学习，学会学习，从而提高学生的整体素养。