幼儿美术教学中创造能力的培养

李艳霞

摘 要：美术活动是幼儿表现自我、创造世界的一种有效语言，它赋予幼儿的是敏锐的眼睛、灵巧的双手、丰富的想象力、善感的童心，更给了他们天马行空的创造空间。幼儿期是创造力培养的重要阶段，需要我们在美术教学中注重创造能力的培养。

关键词：幼儿；美术教育；创造能力；培养

美术作为幼儿自我表达的手段，它能让孩子在不断的操作和运用中表达自己的想法。在全面实施素质教育的新形势下，幼儿园的美术教学也发生了质的变化。作为幼儿园的老师，在美术教学方面，我们也在不断地探索新方法、开创新路子、改变新的观念，我就幼儿美术教学实践中如何培养幼儿的创造力，谈一下自己的认识和体会。

一、引发幼儿的好奇心，激发创造的欲望

创造激情来源于兴趣和好奇心，好奇心是兴趣的先导，是激发创造性思维的动力。幼儿的好奇心重，对有趣的物体，有意思的事物，出于好奇常引发兴趣，好奇心驱使他们喜欢寻找奇异的、有刺激的事物，引起探索兴趣，激发创造的激情，促进创造性思维活动。因此，教师要巧妙地抓住儿童纯洁稚拙的童心和容易被新鲜事物吸引的特点，依据兴趣和绘画技巧特点进行有计划、有成效的挖掘和培养他们的创造欲望。例如：在粘贴画《有趣的春天》时，教师用变魔术的形式出示教具，引起孩子的兴趣，以提问引导的方式激起他们的好奇心，让幼儿在故事中思索发现，这样他们在作画时就把一些饶有意味、生动感人的画面特征通过自己的想象表现在作品里，从中激发了孩子创造的欲望。

二、丰富幼儿的感性认识，挖掘幼儿创造的潜力

人的创造活动是从观察开始的，观察是创造活动的源泉。认真仔细的观察，可以帮助幼儿获得大量丰富的感性材料，理解不易掌握的理论知识。教师应通过各种途径为幼儿创造用感官去接触外界事物的机会，鼓励他们多听、多看、多触摸、多尝试，从而达到发展幼儿感官、开阔眼界、丰富想象的目的。如大班画“美丽的春天”时，教师先组织幼儿观察春天自然界的变化，带领幼儿去寻找春天，观看春天的自然风景、录像带或风景图片，演唱有关春天的歌曲等。通过上述活动让幼儿了解春天的特征：春天到了，小河里的冰融化了，小草露出了嫩绿的小芽，树木也穿上了绿色的新装，迎春花开放了，燕子从南方飞回来了，农民伯伯正忙着播种……教师启发幼儿：“这么美丽的春天，我们画下来好不好？”于是幼儿就纷纷投入到创作中，一幅幅风格各异“美丽的春天”便跃然纸上了。

三、激发想象，促进幼儿创新活动的开展

幼儿时期正是想象力发生和发展最为活跃的时期，而且创造性想象的能力也逐步发展起来。幼儿由于缺乏旧知识经验的束缚，想象会更大胆，更富有创新意识。想象力不仅包括幼儿对事物的联想能力，还包括他们对事物的幻想，这两者都是幼儿探索活动和创新性活动的前提。如在大班美术活动《未来汽车设计展》中，教师在让幼儿了解了不同汽车的功能后，让幼儿根据自己的需要，大胆想象设计未来汽车的多种功能。在教师的引导下，幼儿大胆想象、创造，设计了新型警车（设有跟踪器、监视器、飞行器、潜飞器等多种功能）、环保车（设有吸尘器、太阳能、空气清新器等多种功能）、游乐车（设有卡通乐园、玩具区、游戏区、太空飞行区、海底世界等多种活动区域）等新型汽车，促进了幼儿的创新意识，这次活动后，在讲故事时、泥工活动时、建构活动时、幼儿总能想象、创新出新型的内容（如：房子、汽车、机器人等）。由此可见，想象力在创造性活动中是不可缺少的重要因素。只有激发了幼儿的想象，才能有效促进幼儿创新活动的开展。

四、运用不同的材料、方法、形式，培养孩子们创造力

点、线和涂色是进行美术表现的最基本的元素。幼儿喜欢到处随意自由涂画，因此我在活动设计时选择用不同的材料方法形式进行各种美术教学活动。如我调好几种水粉颜料，教孩子们用小手粘上颜料在纸上印上自己的小手，然后我把全班孩子的手印贴在一棵棵美丽的手印数，孩子们很感兴趣；采用“笔宝宝跳舞”这种拟人化的方式，给幼儿提供记号笔、彩色笔、油画棒、棉棒等等，让“笔宝宝”跳圆圈舞、波浪舞、直线舞、曲线舞等等，幼儿乐此不疲，甚至欢呼雀跃，课堂气氛达到高潮；我还教小朋友进行印染，然后把各种印染作品布置成漂亮的海底世界。所有这些我都通过提供丰富的可操作性材料，来激励幼儿自发地自愿地投入各种教学中去，而不是让幼儿枯燥地临摹练习。

五、适当地进行激励评价，培养孩子们的创造力

幼儿年龄小、生活经验、表达能力有限，我在伴随幼儿绘画的过程中，根据绘画的内容做出适当的情境评价，这样能更好地进行美术教学。如在“捕鱼”学画渔网的教学中，对孩子说“你织的渔网网眼太大了，小鱼会出来怎么办？赶快再加一条线”“捕的鱼太多了，渔网太小，有的鱼快跑出来了，把网再织大点好吗”？在“彩色蘑菇”学画蘑菇的教学中，“你画的蘑菇太小了，小兔没吃饱怎么办？你画的蘑菇没涂色，小兔子不喜欢吃怎么办？”，一听小兔子没吃饱，本想中途停止作画的幼儿，马上又埋头继续作画了，原来画好不想涂色的孩子又重新涂色了。我适当地进行了情境评价，又一次激发了幼儿作画的兴趣，达到了更好的教学效果。最后并对每个孩子的作品优点部分给予充分的肯定。“你画的蘑菇漂亮、你的画干净”，让幼儿在美术教学活动中体验成功，获得满足。

幼儿正处于一个创造和发展的时期。我们应为他们打开创造的大门，培养他们探索发现的积极性，挖掘他们的创造潜能，让幼儿在广阔自由的天地里进行创造，让孩子们在美术活动中充分享受创作的乐趣，从而很好地培养幼儿的创造力。