浅谈初中作文指导教学

董勤

摘 要：一提起写作文，对于不少初中生来说，则是令人头疼的事，无处下笔，无话可说成了现实问题，在日常教学中如何指导学生作文，笔者认为要从以下五个方面做起。

关键词：初中；作文；指导教学

一提起写作文，对于不少初中生来说，则是令人头疼的事，无处下笔，无话可说成了现实问题，再加上“假大空”的考场作文的恶劣影响也已波及到学生的日常作文训练。写作文成了苦差事，“虚假”文章又充斥课堂，这已成为教育者面临的一大问题。新课标指出：写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。可见，让学生有话可说、有情可感、有料可用，需在“真”字上下功夫。那么，在日常教学中如何指导学生作文，笔者认为要从以下几方面做起：

一、明确生活是写作的源泉

艺术源于生活。现代生活具有广阔背景，所有的情感认识都是从现实的土壤中产生的。因此，教师要引导学生，从生活中攫取作文的素材，一花一草，一事一物，都是生活的真实景物，与其苦恼作文“无米下炊”，不如把思想的根扎向现实生活。教师要明确地告诉学生，生活是作文的基石，这世界上的文学经典都绝非“空中楼阁”的平地而起，必是作者深厚的生活经验，广博的文学知识，丰富的思想内涵，再创造再升华的产物。因此，当学生觉得作文无话可说时，教师首先就要告诉学生，作文并不是凭空捏造，天马行空的游离于生活之外，而是真真实实的将生活所遇到的某些具有深刻体验的事情，通过自己内心的反复酝酿、咀嚼后外显出来。生活正是一本“无字书”，用之不竭取之不尽，学生身临其境，有所思所想，自然会催发其用文字表达的形式进行个性经验的描摹。

二、教会学生热爱观察生活

有些学生之所以遇到作文便头脑空空，是因为其缺乏一双善于观察发现的眼睛，对生活中发生的事情并没有用心去观察，去体悟，使得一些具有亮点的事情只是一闪而过。日常作文教学中，教师要鼓励学生热爱生活，做生活的有心人，随时随地注意观察生活中的人、事、物，由于每一个学生的生活经历都各有不同，因此，教师引导学生观察生活要真、细、实，例如，同样是一篇描写妈妈的作文，有的学生寥寥数语，称妈妈勤劳朴实，只是简单文字的堆砌。而有的学生则从妈妈点滴小事的描述中讴歌妈妈，当然还有的学生写了妈妈的缺点，以此希望拥有一位更加完美、呵护自己的好妈妈……生活经验不同，观察角度不同，体验感受不同，才有内容迥异的作文呈现，这其中也真实再现了学生的率真个性。学生有了一颗热爱生活的心，一双善于捕捉亮点的眼睛，就会对生活有了更为细腻的“多情”感受，才会毫不费力的诉诸笔端。

三、指导学生阅读感悟真情

有效的阅读会让学生积累知识，拓阔眼界，提高思维能力。俗话说，思维走多远，行动就能走多远。培养学生的思维能力也是教育的一项重要任务，通常借助语言训练这一载体来完成。大量的阅读沉淀不仅增加了学生的知识储备，还帮助学生架构丰富的知识结构，学生运用积累的素材，能够毫不费力的写出更加贴近自我的文章，越是具有丰富的阅读知识，越能彰显灵性，创意无限。教师为学生课外阅读做好推荐，一是和课堂所学课文相关的延伸文章，二是国内外优秀经典文学著作，三是利用网络、报纸等关注社会热点、焦点问题以及阅读当代的文学作品。通过阅读，学生逐步领悟先写什么后写什么，从而弥补自我表达、技巧欠缺的不足，还可以将一些美文、美句摘抄下来，从萌生的欣赏之心中品味真情，升华情感。

四、回归练笔勤写日记随笔

让学生对作文不再怀有怕写之心，关键在于学生笔头子的功夫。无论是观察生活还是学习阅读技巧、写作技巧都是为了学生能够写真作文，抒发“我心”，因此，鼓励学生要勇敢表达自我，树立正确的写作态度，明确写作目的，抒写真情实感，培养他们良好的写作习惯是十分重要的。通过练笔，多写日记、周记、随笔等，则能够丰富学生的语言词汇。教师要淡化写作要求，鼓励学生不管一天发生什么，你认为那件事值得写就动笔写，阅读过程中有感于一段话的精妙，随时将掀起的心灵波澜用笔记载下来。这是一个张扬个性的时代，因此，教师要摒弃那种机械化统一化、命题式的写作要求，回归自然，回归自由，让学生自己的事自己做主，日记随笔想写什么就写什么，完全不受条条款款的限制，释放他们的自由个性。唯有此，才能提高了学生的表达能力和思维能力。

五、评价力求轻功利多元化

应试教育的弊端在于滋生了一种功利思想。面对学生的作文，教师的评判多是从是否符合将来考试的要求出发，评价标准显得功利化和伪圣化，既然要让学生会写作文，必是学生真性情的一种抒发，因此，首先在命题上，教师要多生活化，一些上升到政治高度、道德高度乃至宇宙高度的命题作文，显得“不接地气”，让学生望而生畏，无从下笔，即便写成作文，虚假成分居多。其次如果教师再对此点评，则会误导学生的写作方向，让学生产生困顿和疑惑，久而厌倦写作。因此，作文评价要多元化，针对不同个性的作文教师灵活运用评价标准，把握评价的度，不放过任何一篇或一段、一句作文中呈现的亮点之说，一一评价，鼓励肯定，补充修正，让学生人人得到一种写作信心的养育，从此写作文不再头疼，而是乐趣横生的事情。

总之，教师要尊重学生个性，从学生的实际诉求出发，优化写作教学的一个方向，指导学生体悟生活，真情吐露，方能让作文成为一片生机勃勃的心灵园地。