浅谈如何提高学生英语阅读能力

唐亚军

摘 要：英语阅读理解能力既是学生基本语法、句法知识、词汇量的综合能力的检测，也是学生能顺利进入高一级学校学习英语的基础。而且英语阅读能力的提高有助于学生更好的学习英语。

关键词：学生；英语阅读；能力

英语阅读理解能力既是学生基本语法、句法知识、词汇量的综合能力的检测，也是学生能顺利进入高一级学校学习英语的基础。而且英语阅读理解能力的提高有助于学生更好的学习英语。因此如何提高学生英语阅读理解能力是教学工作的重要任务。下面谈谈我的一些看法：一、有目的、有步骤地养成阅读习惯

对于农村中学生来说，他们阅读能力很低、是由于他们知识面窄，获得信息的渠道不足，阅读资料很少，所以就只能从平时教学入手，逐步养成好的阅读习惯，提高阅读能力。

1.利用教材的课文进行阅读训练。首先让他们养成预习的习惯。先可以一小段再逐步扩展到全篇，让他们做好笔记，难理解的词有哪些？怎么根据上下文“猜”出它们的词义，存在的问题等。其次，每堂课上讨论、释疑，解决当课的重、难点。

2.纠正学生的不良阅读习惯。养成良好的阅读习惯和技巧，对提高阅读速度至关重要。学生阅读时往往是逐字逐句进行翻译，过分重视细节，忽视对阅读材料的整体理解，遇到生词就查词典，这样影响阅读速度，容易使学生只停留在某个词或句子的阅读上，获得支离破碎的信息。我指导学生根据不同的材料，采取不同的方法，如果是故事类的、较简单的，就抓住文中的核心词和句用略读的方法；如果是科普类较难的资料就要详读。

3.教师多给学生提供阅读材料。针对学生条件特点，我就自己购买一些浅显易懂的课外读物，选取如小故事、人物小传、笑话、幽默等材料用英语朗诵会、阅读会、故事会、黑板报等活泼有趣、形式多样的方式吸引他们阅读，在阅读中升华提高，开阔他们的视野，逐步养成阅读的好习惯。

二、培养学生阅读的兴趣

1.读英语小故事书，高中生喜欢看故事书，我就自己找一些英语小故事书给他们看。他们对这些小故事书看的津津有味，他们还说通过看小故事书，丰富了他们的词汇量，也更加对学习英语感兴趣了。

2.平时多找一些与生活切近的文章让他们去阅读，让他们感觉到英语就在自己的生活中，很亲近，很实用。

3.上课的时候以活动或游戏的方式上课，让他们不会觉得枯燥，激发他们对学习英语的兴趣。

三、教给学生阅读理解的技巧

1.猜词：阅读中往往遇到生词，影响我们对材料的理解和阅读速度。其实大部分生词都可以根据上下文的关系猜出来。如通过构词法猜词：掌握英语的前缀、后缀、词根就可以做到；通过语法功能猜词，如：Mr Chen took the students to visit some models of rockets and the space shuttles.shuttles是生词，我们可从这个词所处的位置判断和rockets是同类关系，因此space shuttles是航天飞机。

2.设置疑问，营造学习英语氛围

（1）教师要根据书面信息设置情景、诱发兴趣、提出问题，所提问题要有阶梯性，层层递进，让学生有目的、有需要地去阅读。

（2）讨论有关的问题，为帮助学生对材料的理解，可出示有关的图片、电子动画、实物。如禁止停车、禁止拍照、危险等，可以叫学生根据以上问题进行讨论。

（3）让学生自己试译文章内容，充分发挥学生主动性。对于有些短文，让学生自己说出对这一材料的理解，老师可以适当给予帮助，以鼓励的方式对学生理解进行评价，保护学生阅读理解的积极性，使学生始终处于积极状态，有助于阅读速度和理解能力的提高。

3.采用多种阅读方法和手段

阅读材料种类很多，可根据不同类型采用以下方法：

（1）粗读：理解大意，抓重点词、句，对较容易的内容可用。

（2）细读：较难的材料要详细去读，认真分析上下文关系，根据任务，反复阅读、思考、比较、研读。

（3）可以就内容进行对话、提问、听录音、角色扮演、模仿、利用图画、图片、图表等辅助手段进行阅读。

（4）限时阅读。为了促进阅读时理解的质量，促进阅读时理解的速度，促进快速记忆，老师先限定时间，学生独立阅读并做题，老师给出答案，并统计结果，恰当鼓励，读出自信，读出进取。

三、练就学生阅读理解的本领

阅读理解能力的培养不可能孤立进行，它必定要伴随着听、说、写等能力的训练。因此在完成阅读任务后要注意恰当巩固成果，达到升华的目的，可采用如下训练：

1.听、有声朗读。放录音，第一、二遍，学生跟读，第三遍，合上书，跟录音朗诵。这一点对没有英语学习环境的学生来说是练习口语的有效方法。

2.说。学生2-3人结成一组，就课后的问题作口头回答练习；或根据理解复述课文；或教师提供部分词语，由学生口头连词成文；或学生分组改编对话，培养交际能力。这一环是在阅读的基础上对听、说能力的进一步提高。

3.写。教师出示阅读中去掉所有动词的完型填空练习，由学生独立完成，或要求学生缩写课文等。

总之，在英语教学中，阅读教学已经占主导地位，要全面提高学生阅读理解能力，需要长时间不断地锻炼学生思维、理解能力，提高总的英语水平。教无定法，无论哪种教学模式，教师应根据学生实际情况，起到激活、示范、指导的作用，充分发挥学生主观能动性，体现当代教学的模式特点。