论阳光体育视角下的初中体育教学改革

王国栋

摘 要：“阳光体育”视角下的初中体育教学改革，可以让学生更加全面的感受体育运动的价值和魅力，让更多的学生来到户外，养成良好的体育运动习惯。对此，初中体育教师要结合“阳光体育”的内涵与要求，更新初中体育传统教学理念，促进体育教学内容与形式的创新，进而将初中体育教学改革上升到一个新高度。

关键词：阳光体育；初中体育；教学改革

为了有效提高我国青少年的体质健康水平，中共中央、国务院印发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，随后“亿万学生阳光体育”活动在全国各级学习中陆续开展开来，并带动了体育教学改革与体育教学创新的深入研究。阳光体育视角下的初中体育教学改革，需要初中体育教师进一步转变观念，优化传统课程内容和教学形式，将初中体育教学与阳光体育运动的开展有机结合起来。

一、优化初中体育教学目标，增强体育教学针对性

基于阳光体育视角的初中体育教学，对体育教学目标的制定提出了更高的要求。首先，初中体育教学目标的确定，要着眼于学生的全面发展，不仅要让学生掌握基本的体育运动技能，增强身体素质，促进学生的生理健康，还要积极关注学生的心理健康水平和德育素质的培养，充分重视学生心理素质的改善，促进学生身心素质的和谐。同时，初中体育教学要兼顾学生集体意识、竞争意识、团队精神、性格品质和耐力素质的培养。对此，初中体育教师对传统的体育教学方法进行积极改革，对于教学方法的选择，要贴近初中生的学龄特征和学习偏好，多增加一些互动性、自主性、集体性的体育教学形式，这样不仅能够更好的保证学生在体育课堂上的学习热情，也能够有效增强学生在体育课堂上自主性和愉悦感，在一个民主、平等、和谐、竞争化的课堂氛围下实现快乐的学习。此外，初中体育教学目标的制定，还要着眼于学生终身体育意识的培养，只有学生真正意识到了体育运动的价值和魅力，并且熟练掌握了几项运动技能，树立起了终身体育意识，才能确保“阳光体育”理念的深入贯彻和落实。

二、面向全体学生，坚持因材施教

基于阳光体育运动的开展要求，初中学校必须对体育教育给予更高的重视，对体育教育价值进行更加深入的发掘，使体育教学可以更好的服务于初中生身心健康发展的现实需要。初中体育教师在制定初中体育教学方案时，要面向全体学生，坚持因材施教，不要将教学内容、教学形式界定的太死，那样很难顾及到每个学生身体素质的个性化差异和差异化的学习需求，限制体育教学的有效性。因此，为了增强体育课程的教育功能，确保学生在体育课堂上的主体地位，调动学生在体育课堂上的积极性、主动性，体育教师要打破过去单一化、统一化的体育教学形式，避免因学生的身体差异而产生体育学习上的不适，保证学生在体育课堂上学习的愉悦感。如在同一堂篮球课上，学生与学生之间的个性差异是非常明显的，具体表现在篮球兴趣、身体素质、篮球基础等多个层面，提出教师只要坚持因材施教的教育理念，让每个学生在篮球课堂上都能准确找到自己的位置，并做到“学有所获”，才能更好地实现阳光体育视角下初中体育教学改革的目标。

三、优化体育教学内容，激发学生体育兴趣与热情

首先，在体育教学内容的安排上，初中体育教师不要过分依赖教材，可以根据初中学生的生理特点和学习需求，设置多样化的体育课教学内容，增强初中体育教学的时代性、先进性，这样可以更好的培养学生的体育运动兴趣，保持体育课程的学习热情。其次，初中体育教师要安排一些灵活性、自主性的体育教学内容，并让学生根据自己的身体素质、学习兴趣和运动能力有针对性的选择学习内容，避免体育教学内容的统一化和程式化，给予学生更多的选择自主权，这样才能在学习过程中也会变得更加积极和主动。再次，初中体育教师要善于对体育教学内容进行优化和整理，尽量让教学内容趣味化、娱乐化，增强初中体育课程对初中生的吸引力，丰富学生在体育课堂上的学习体验和快乐体验，逐渐养成良好的体育健身习惯。如体育教师在体育教学的热身环节，不要让学生单纯做热身操，必要时也可以对热身操进行适当转化，开发一些可以帮助学生热身的体育小游戏，既可以起到活跃课堂氛围的效果，又可以及时放松学生的身心，缓解单一教学与训练模式下的枯燥与乏味，进而让更多的学生喜欢体育课。

四、创新教学评价机制，促进体育教学改革进程

在初中体育的教学实践中，教学评价作为体育教师实施体育教育的一项重要手段，其目的是为提高学生体育运动的积极性，增强学生体质，增进学生健康。为实现“阳光体育”的目的，初中体育必须创新原先的教学评价机制，注重终结性评价与形成性评价的结合。如在对学生的体育评价标准进行设定时，学生的体育成绩不要一味依赖固定的评价标准，以及技能测试这一单一的评价形式，还应当积极关注学生在平时的学习态度和体育情感等，并且要鼓励学生积极开展自主评价和相互评价，这样才能更好地激发学生在体育课堂上的主体意识。此外，初中体育教师也要积极开展自我评价，多加强体育教学的自我反思，实现教学素质的不断进步，这样才能更好地适应阳光体育运动开展的各项要求。

总之，阳光体育视角下的初中体育教学，必须贴近素质教育背景下体育教学改革的基本目标、基本要求，要把学生体育兴趣的培养和终身体育意识的养成作为体育教学的重点目标，要让更多的中学生对体育课程产生学习兴趣，养成良好的体育运动习惯，多参加体育运动，进而实现身心素质的健康发展。

参考文献：

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[3]李华军.阳光教育背景下的高中体育教学现状调查与分析——以杭州市余杭区研究为例[J].学周刊，2014（35）.