对幼儿园区域活动的观察与思考

袁梅

【摘 要】区域活动是当前幼儿教育的重要组成部分，它为幼儿提供了个性化的教育，一定程度上能让幼儿自主选择学习内容，弥补了传统集体教学的不足。本文结合实例阐述了幼儿教育中所存在的问题和解决方法，以帮助教师改进和优化区域活动教学，提高幼儿素质教育。

【关键词】幼儿教育；区域活动；思考

为培养幼儿的素质能力，区域活动越来越受到教育者们的推崇。它是一种以幼儿兴趣为出发点的教育模式，通过提供各种区域和材料，鼓励幼儿进行自主学习。但是，由于受制度、场地、认识等主客观因素影响，目前幼儿区域活动也存在着一些问题，需要我们思考与改善。

一、幼儿区域活动中存在的问题

（1）区域设置不够合理。有些园区的活动区域的设置过为局限，在设置上往往更加强调教师们自身的想法和教学计划的要求，而忽视了班级空间结构的特点和幼儿们的兴趣需求，对于所设置的区域是否符合该班幼儿的年龄特点、兴趣爱好、区域使用要求等考虑得不够周全。

（2）不合理的活动材料投放。很多活动材料的投放往往缺乏目的性、科学性，大部分都是按照园区的要求进行投放，而对于为何投放、何时投放、投放多少、是否满足该班幼儿需求等问题考虑得不多，导致活动材料只是在数量上满足要求，但是并不能够满足幼儿身心发展的特点，无法支持不同能力水平的幼儿活动。

（3）活动点评过于形式化。教师的活动点评往往能在无形中起到很大的鼓励作用，而有些教师对幼儿们的点评太拘泥于形式，总以“真棒”“很好”作为点评，而少于对赞美鼓励的延伸。其实幼儿和成人一样，鼓励和赞美都在无形中影响着他们的学习兴趣和意志，从而影响学习的效果。

（4）活动主题过于遵循教学计划，忽视幼儿学习自主性。在现实幼儿教育中，教学计划往往备受教师们重视，过度强调教学进度的完成，容易导致对幼儿们学习兴趣和情绪培养的忽视，打击幼儿自身的创造力和自主力，使教学趋于机械化。例如在美工活动中，本身的教学计划是教幼儿们认识和使用电话，但是幼儿们却利用材料做出了各种模型，如小船、房子等，如果这时教师们因为教学计划而强硬把幼儿们的创新引导到“正规”，则很容易打击幼儿们的学习自主性和创新性。

二、如何做好幼儿区域活动

1.合理设置活动区域

（1）活动区域的设置应因地制宜，注重实地空间和活动区域的特点。例如，表演区具有互动性、图书区需要安静的环境，可以适当利用走廊或阳台，将表演区设置在户外，保证幼儿们表演有足够的空间，同时将图书区设置在室内，使幼儿们阅读不受影响。这样一来，活动区域的设置不会过于密集，各区域间也能借助环境隔断明显分开，互不干扰。

（2）活动区域的设置要结合幼儿兴趣和年龄特点。活动区域的设置不应只局限于传统的几个区域，而应根据不同年龄阶段幼儿的兴趣特点进行调整，例如小班区域活动，可以增设多个角色游戏区，形成以角色游戏区为主的小班区域特色。而对于大班，可以适当增加富有挑战性、探索性的区域，以激发幼儿的学习积极性。

2.有目的的投放材料

针对活动材料的投放，教师们应当考虑到幼儿的身心发展规律，设计不同层次的材料。比如积木的投放，根据不同年龄幼儿的特点，小班适合投放分量较轻、颜色鲜艳、体积中等的空心积木，但是对于大班而言，木制的实心积木虽然多是本色积木，颜色简单，但形状多变，更适合大班的幼儿发挥创造力，变换不同的模型构造。

3.注重幼儿自主学习力的培养

首先，要因人施教，选择适合不同性格特色幼儿的活动主题。每一个区域活动主题都应该有针对性，以不同智力水平、不同性格特征为导向进行选择。例如，对于喜爱音乐的幼儿，可以选择音乐主题的活动，设置音乐区，投放各种乐器进行教学，激发有音乐天赋的幼儿学习音乐的热情，从而提高幼儿参与活动的积极性。其次，运用现代化的多媒体教学。在幼儿教育中，我们也应该转变思维，紧跟时代的步伐，创新教学方法，将多媒体教学运用到实际。比如在舞蹈教学中，多彩的多媒体播放就能吸引幼儿眼球，激发幼儿的学习兴趣。最后，可通过多媒体录播，还可以让幼儿在角色游戏中发现自己的问题，再提问和解决问题，培养自主探索、自主发现和解决问题的良好学习习惯。

4.鼓励和引导式的评价最有效

教师应不拘泥于形式上的评价，而是通过观察，留意幼儿在活动中的需求和创新，从而及时进行引导和鼓励，将会使幼儿区域活动变得更有意义。教师在幼儿游戏们不应该充当主导者，而应当是指导者，通过细致的观察，对能力较强的幼儿，适时给予鼓励，对遇到困难的幼儿，用语言暗示与其一起探索解决问题的方式，使其感受到探索成功的喜悦，这才能让幼儿在活动中得到发展。此外，还可以尝试让幼儿进行自我评价，引导他们在思考中不断提高。

三、结语

综上，加强对区域活动的探索和改进是幼儿教学的重点，能够帮助幼儿激发自主学习的兴趣，不断提高创造力和探索力。因此，园区应该重视区域活动教学质量的改进和优化，尽量满足幼儿教育的需求，全面发展幼儿德、智、体素质教育。

参考文献：

[1]徐云燕.幼儿区域活动观察评价的探讨[J].教育导刊：下月，2012，（5）：48-51.

[2]王丽娜.如何做好幼儿区域活动规则与自主性的兼顾[J].文教资料，2015，（31）：191-192.