让小学数学教学处处绽开美丽的花朵

李彩霞

【摘 要】美，人人爱之，美是平凡的，也是神奇的，是极富有吸引力的。对于任何人，做任何事，美的作用是无法估量的。小学数学教学也是这样，教学美普遍存在于教学之中，教师乐教、善教、严教、活教，给学生以美的享受；学生爱学、会学、勤学、活学，都有着美得反射。数的美、式的美、形的美、情节美、展示美、创造美……处处都有美得花苞。每节课，既发展着、完善着上节课的美，又启迪着、孕育着下节课的美。美育这朵开不败的鲜花，必然结出丰硕的教学质量之果。

【关键词】创设情境；数学教学；教学美

一、创设情境——导引美

教学是一门科学，也是一门艺术。导引是教学艺术中的重要组成部分。导语设计要有趣味性、启发性。或童话引入创设情境；或趣闻导引，诱发动机；或巧布疑阵，造成悬念；或感性提出，理性解决；或计算着手，解决矛盾；或欲擒故纵，就错悟理；或提问启发，探幽入胜。做到一上课，便能吸引学生的注意力，安定学生情绪，引导学生自然步入学习新知识的情感区域，有美的感受，并积极参与美的创作。

二、环环相扣——情节美

教学过程的本质是在教师的引导下的学生的特殊的认知过程，教师将知识信息传递给学生，同时，又从学生那儿得到信息反馈。在教学过程中，教师是教学的主导，学生是教学的主体，离开了学生的参与，就谈不上教学，更谈不上教学效果好。随着教学环节的逐步实施，写生时而思维迸发，时而思维收敛，时而纵向联想，时而横向联想，时而思维碰撞，课堂教学的每个环节，就像一条无形的线，一端系着教师，一端系着学生，学生是名符其实的演员，教师是实实在在地的导演。教师享受着导演美，学生享受着参与美，每个环节都闪现着情节美。

三、图文并茂——展示美

当今的社会是信息飞速发展的时代，当今的教学也得跟上时代的步伐，这就要求当今的课堂要和多媒体技术结合在一起，从而给学生展现出生动鲜活的教学情境，让学生感受教学情境的美，从而激发起学习兴趣和积极性。利用多媒体教学，为学生提供比较充足的探索与创造的空间，让学生尽量释放创造的潜能。这样一来，促使学生在数学活动中进行再创造，实现了真正的数学学习。通过不断地实践和总结，在数学教学过程中利用多媒体进行教学即改变了以往传统的教学模式，同时也把教师从繁琐的课堂教学中解放出来，把课堂的宝贵空间和时间留给我们的孩子，使学生在图、文、声、像的情境中培养兴趣，开阔思维。

四、智美结合——用脑美

美育和智育是相互联系，相互作用，相互补充的。教育心理学和脑生物学研究表明：人脑右半球支配人体左侧器官的活动，是表象系统，负责调控音乐、绘画、运动、形象思维等形象信息，是艺术半球。左半球支配人体右侧器官的活动，是逻辑系统，负责调控字词，概念、定义，抽象思维等语言信息，是科学半球。一堂课40分钟，学生的大脑一直高度集中，大脑皮层将处于抑制状态，不会有美的感受，也不会有美的收获。智美结合，数形结合，学用结合，劳逸结合，有张有弛，循序渐进，螺旋上升，充分发挥人脑的两个半球的功能，两全其美，相得益彰。在小学数学教学中科学用脑，美才能充分发挥作用，才能获得真正的美。

五、启迪激励——孕育美

一堂快乐的小学数学课就要结束了，教师再用柔美婉转，表情丰富的简短语言，深入浅出的做个总结，或概括本节知识，或激励学生继续探索，或画龙点睛把美推向高潮，真是美在言词中，美在哲理中，美在无言中，美在孕育中。

教小学数学是极其幸福的机会，学习小学数学也是一个极其幸福的机会。小学数学课无处不在，无处不美，美不胜收，从表面上看，数学就是数字和符号的堆砌，显得单调枯燥，然而在这些数字和符号中蕴藏着发人深省的数学美，数学美不同于自然美和艺术美，它是一种带有哲理性的美，不容易为小学生所接受，教师把符号语言，图形语言，转换成风趣幽默，浅显易懂的生活语言，文学语言，这就是一种数学美。单调的数字、算式、图形往往蕴含着无限的美，要靠教师付出艰辛的劳动才能发掘。教师只要潜心研究，勤于创新，小学数学处处都会开放美丽的花朵，师生都会沉浸在小学数学教学美的幸福之中。