生本教学模式下的初中英语词汇教学法

杨颖颖

扩大词汇量是提高学生听、说、读、写能力的前提，初中《英语课程标准》对学生词汇量要求比以前的大纲有了大幅提高。如何采用行之有效的记忆方法提高学生的单词记忆效果，一直是英语教师探索的焦点。生本教育的核心理念是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，让学生成为学习的主人，让学生热爱学习。在教学方法上生本教育提倡“先学后教”“先会后教”，最终达到“不教而教”的效果。

一、前置作业

1. 分学习小组，小组利用音标拼读单词，组内利用互补原则，最大程度上达到组内每个成员单词读音过关。

2. 划出小组不会读的单词，再请教别的小组。

3. 以小组为单位查找新词的用法，根据每个单元词汇量的多少平均分配，一般每组4～6个生词为宜。

二、教师的导入

1. 用词汇风暴形式，让学生以小组为单位，看哪组写出的与主题有关的单词最多。使用这种方法，学生参与度高，效果显而易见。

2. 用歌曲导入引出词汇。老师可以精选一些有代表的歌曲，激发学生的学习兴趣，在听单词的同时又训练了学生的听力及概括能力。这种方法很容易吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高他们的参与度。

3. 用单词接龙或开火车等游戏导入，引起学生的兴趣。在前段时间的校级公开课上，李老师就给我们展现了用卡纸做单词接龙的游戏。学生们的参与度很高，他们把新单词和学过的单词串在一起接龙，既温故又知新。在这个学期本校中级教师教学大赛中，陈老师在单词教学时采用了开火车的游戏，先让学生自由读单词做准备，请上2个学生做裁判，老师一发号施令，学生们就很专心、快乐地完成游戏，效果非常好。

三、课堂展示

1. 过读音关。（1）组内利用音标熟练拼读单词，小组长把关。（2）各小组把拼读困难的单词写到黑板上。（3）学生自己讨论解决拼读困难的单词，对于个别比较难的词，老师可以帮助一下。（4）抽查部分小组读单词，如有读错的由其他组纠错。（5）部分小组领读生词。（6）组内利用音标继续熟练拼读单词。（7）全班齐读生词。

2. 过用法关。各小组轮流上台讲解词汇的用法。学生到黑板上板书，有条件的利用实物投影或直接制成幻灯片，效果更好。刚开始学生讲解得非常细致， 用法一、用法二……一条条为同学们列清楚，就好像在讲字典，但内容太多、太杂，重难点不突出，主次不分。后来小组准备完之后，老师再把关，效果就好多了，并且还能节约出一些有效时间来背单词。用连词成故事法进行词汇教学，效果也比较显著，学生通过几个关键词汇很快就能把课文串联起来。

3. 及时的评价、鼓励至关重要。老师的态度直接影响学生的学习，学生只有以积极的态度才能促使他们自主和合作学习。在课堂上每个环节完成之后，都及时对每个小组的表现得出分数，进行评价。当每个学生回答完问题时，也都能及时地用鼓励性的语言来评价学生。这不但能让学生体验到成功，还能够让学生认识自我，从而实现自主学习，自主发展，有助于自信心的建立，更增强了学生的合作意识，激发了学生学习英语的兴趣。

使用生本教学模式后，学生的学习兴趣更加浓厚，课堂参与意识增强了，学习效率也提高了。教师的教学环节由复杂变简单，由繁琐变简约，课堂线条清晰明了，大大减轻了工作量。词汇是学好英语的基础，它与英语教学中其他部分相辅相承，能够促使整个英语教学有效地进入良性循环。依据生本教育理念，充分依靠学生，相信学生，以生为本，充分调动学生学习英语的积极性和能动性，让课堂走向生本，让英语课堂教学充满乐趣。

责任编辑 魏文琦