利用课外阅读提高中职语文教学质量

陈新峰

摘 要：课外阅读是提升学生语文水平，提高语文教学整体质量的有效措施。现阶段中职生课外阅读效果不佳，对语文教学整体效果造成一定的影响。本文对中职生课外阅读现状进行了分析，提出了做好中职语文课外阅读教学的有效策略，同时指出了在培养中职生课外阅读习惯过程需要注意的事项。

关键词：课外阅读 中职语文 教学质量

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）07-0273-01

中职教育主要是为了为社会培养更多专业型人才，很多中职语文教师认为，学生专业课最为重要，在语文教学中不用下太大的功夫，这就导致了中职语文叫学习氛围不够浓厚，学生对语文阅读不感兴趣，久而久之，学生的语文功底退化，整体的教学质量下滑。通过有效的课外阅读，能够激发学生对语文学习的兴趣，对提升语文教学整体质量具有特殊的意义。

1 中职学生课外阅读情况分析

第一，中职生没有进行课外阅读的良好习惯，不能正确理解课外阅读的重要性。在小学以及初中阶段，学生在接受文化课学习的基础上，基本上不会进行课外阅读。进入中职院校后，片面的认为中职学校只要将技术学会就行，忽视了语文知识的学习。第二，通过有效的调查发现，喜欢课外阅读的中职学生中，大部分都是对一些网络小说感兴趣，对我国古代的名著不甚了解，甚至存在低品位问题，看一些暴力、色情读物，对学生的健康成长带来了严重的影响；第三，教师在指导学生进行课外阅读时方式不合理。一些中职语文教师从心理对中职生存在偏见，认为他们成绩差，连本身的文化课程都学不会，根本不用进行课外阅读。针对目前教学大纲的要求，仅仅是告知大家需要进行课外阅读，并没有给学生进行必要的引导和推荐。

2 中职语文课外阅读教学的策略

2.1 提高认识

课外阅读不仅仅能够帮助学生学习到更多有用的知识，明白人生的道理等，还能帮助学生积累丰富的语文词汇，学习到各种修辞手法等，对提升学生语文阅读能力具有很大的帮助。同时，加强课外阅读，能够提升学生的语文写作能力，无论是面对考试还是平时的写作，都能够让学生的文章更有文采，对今后的人际交往也具有较大的作用。因此，不管的中职语文教师还是学生，都需要对语文课外阅读具有全新的认识，提高对课外阅读教学的重视，从思想上接受课外阅读，同时提高课外阅读的积极性。

2.2 加强对中职生课外阅读兴趣的激发

学生对课外阅读有了浓厚的兴趣，就会产生巨大的动力，主动的投入课外阅读行列。第一，教师在语文教学过程中，应该投其所好，根据学生的兴趣爱好等，为学生推荐合理的课外读物。中职生对短片故事、童话、漫画等兴趣较高，教师可以以此开始，激发学生对课外阅读的兴趣；第二，教师在语文课堂中可以为学生讲几个故事，在故事描述过程中为学生推荐几本读物，让学生产生对这些课外读物的探究学习欲望。例如，在学习一篇叙事性文章过程中，教师可以向学生讲解关于本文作者的相关轶事，吸引学生的注意，然后让学生课后对该作者进行查询，阅读该作者其他的文章，对作者的写作风格进行归纳总结。第三，在语文教学中，教师可以根据文章内容等，为学生推荐风格相似等文章，或者要求学生在课堂中对文章段落的大意进行描述。或者将自己课外阅读的故事和同学分享，形成一种良好的课外阅读氛围，让更多的学生参与到课外阅读行列中。

2.3 给予正确的指导

教师在学生课外阅读学习中具有重要的引导责任和作用。

第一，应该为学生推荐合适的课外读物。在推荐读物过程中，一方面需要与学生兴趣为出发点，保证学生能够看到自己感兴趣的读物，但是暴力、恐怖以及言情类型的读物例外。例如，教师可以向学生推荐格林童话、青年文摘、智慧等读物，还可以逐渐的加深阅读的深度，推荐一些中外名著给学生。在信息时代背景下，网络上各种没有经过过滤的信息会进入学生实现，对学生身心造成不利的影响。应该通过一些具有人生意义的书籍，帮助学生净化心灵，同时收获阅读，积累大量的语文素材等。

第二，在阅读中给予学生正确的指导。进行课外阅读具有不同的目的，不管是放松身心还是提升自我阅读能力，都需要在不断阅读中进行思考。教师在学生阅读过程中，需要给予一定的指导，针对学生阅读中遇到的问题应该给予及时的解答。同时，还可以要求学生上交读后感，让学生在课堂中与同学进行交流，保证整体的阅读效果。

第三，让学生养成良好的课外阅读习惯。在学生阅读的过程中，可以要求学生将自己喜欢的句子摘抄下来，或者遇到不懂的词汇上网进行查询等。在平时的阅读中需要注意积累和总结，学习作者的写作手法、描绘特点等，以便在自己的写作中加以运用。

3 中职学生课外阅读习惯培养过程中需要注意的事项

在中职学生语文课外阅读教学过程中，应该注意以下几个方面的事项：

第一，阅读是一个长期的过程，教师应该对学生的阅读状态进行有效的观察，不能让学生产生自满的心理，认为自己阅读的书籍多。因此，在学生在班级中展示阅读成果的过程中，教师在对学生进行肯定和鼓励的同时，应该加强与学生的沟通，让学生明白终身阅读的道理，明白学无止境；第二，在阅读读物悬着方面，在一些不健康书籍禁止阅读的基础上，给予学生更多的自主性，让学生选择自己感兴趣的读物，这样才能提升学生阅读的主动性，提升整体的语文教学效果。第三，注重阅读反馈，教师应该让学生定期进行读后感的写作，帮助学生消化和吸收阅读获得的知识、灵感等，巩固知识，提高学生的语文知识水平。

4 结语

通过上述分析可知，中职语文教学过程中，由于学生语文基础差，在思想、教学行动上对课外阅读不够重视。课外阅读是学生获得更多知识的途径，也是学生了解社会的重要方式，作为中职语文教师，首先应该能够转变自己的认识，并加强对学生课外阅读的指导，通过兴趣激励等方式，提高学生参与课外阅读的主动性，帮助学生养成良好的课外阅读习惯，促进学生语文知识水平的提升。

参考文献：

[1] 刘慧慧.中职语文课外阅读教学策略分析[J].课程教育研究，2014，15（8）：144-145.

[2] 董云云.中职语文闲暇教育资源的开发和利用[J].现代语文.2015，24（2）：52-53.

[3] 刘柳.中职生语文课外阅读现状调查与教学策略探讨——以无锡汽车工程学院为例[J].浙江师范大学学报，2015，14（2）：71-72.

[4] 周艳玲，杨文琴，方晓敏.利用综合实践活动，激发中职生的语文学习兴趣[J].课外阅读旬刊，2014，10（2）：37-39.