生本理念下小学数学合作学习模式探究

刘洁

摘 要：生本理念教学认为，学生是在自主探究的学习过程中获取知识的，学生是具有自主学习能力的人，而这一点也恰好是打破小学数学合作教学瓶颈的关键突破口。在新课改的教学背景下，教师应当积极地结合实际的数学教学课程，实现以生本为中心的合作学习模式，即积极贯彻以生为本、尊重学生、充分提高学生的学习积极性、培养学生的自主学习能力，使学生能在教师的正确指导下，认真的参与到课堂中、实现自主思考、积极探究数学问题、提高实际运用数学理论知识的能力。本文将以如何更好的在生本理念下实现小学数学合作学习模式为主要内容，进行相关的探究。

关键词：生本理念 小学数学 合作学习 策略探究

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）07-0222-01

在新课改的教学背景下，生本理念已经成为了各阶段学校所共同关注的重点，与此同时，各种各样的数学教学方式也被运用到了实践教学之中，而合作教学就是其中一种较为普遍的教学应用。合作学习的实质是要让学生在发挥思维的情况下推动知识的获取及运用，并不是简单的小组合作学习。在生本理念下的合作教学能有效地提高小学数学的教学质量、提高学生的学习积极性，是一种极为有效的新型的学习模式。

1 为学生创建独立思考与合作交流的机会

在小学数学教学的过程中，教师应当积极地为学生创建能够畅所欲言、自由发言的机会和场所，让每个学生都能成为数学教学课堂的主人。生本教学理念要求在教学中要解放学生，充分发挥学生的自主权以及自由度，让学生拥有一片属于自己的学习天地。在合作学习模式教学下，有不少数学问题探究的过程是需要较长的时间以及较多的学生参与的，因此，教师就要根据学生的实际情况，为学生创设具体的探索情境。例如在进行身高测试的数学探究活动中，教师就可以先将学生划分为四人一组，让每个小组进行第一次的测量，并将测量过程中发生的问题反映给教师，之后，在教师的引导之下再进行第二次的测量，并进行相关的交流和评价。课后，教师还可以安排学生进行第三次测量，即给自己的父母测量身高，接着在让学生进行估测与对物品的实际测量。这种教学方式不仅及加强了生生之间的关系以及学生与父母之间的关系，同时更能有效地给学生提供发展个性的空间，让学生真正的实现从感性认识到理性认识的转变。良好的合作教学的开展需要教师不断地进行角色的转化。同时，有效地合作学习也不仅仅依赖于记忆和模仿，像是自主探究、合作学习、动手实践才是学生获取数学知识的重要途径。其次，改变传统教学中的乏味与单一，将被动学习化为自主学习，让学生通过自主学习来获取多样性的学习方法，进而实现在生本理念下下学数学合作学习模式的有效性。在数学教学的过程中，只有掌握了这几点，教师才能更好的提高教学质量、让学生成为课堂的主人、为学生提供更多探究合作的机会与空间、实现合作教学的价值。

2 为学生创设具有合作学习氛围的课堂

“兴趣是最好的老师。”简单地说，激发学生的学习兴趣有利于为学生创设具有合作学习氛围的课堂。因此，在数学教学的过程中，教师要积极地创设和谐的学习氛围，充分调动学生的学习积极性，让学生能够主动的参与到教学活动中来，进而提高合作学习的效率和质量。例如，在进行两步计算应用题的教学时，教师就可以借助多媒体，将静态化的数学问题动态化，以此来激发学生学习数学的兴趣，在进行解题思路的讲解时，教师还可以改变传统教学方式，采用小组合作，让学生在组内进行探究交流，找出问题中有用的信息，用这些信息提出相关的数学问题，并根据问题写出算式，进而说出计算的正确顺序。最后再进行小组展示，教师对于小组的展示要给出积极的评价，让学生在探究和鼓励的学习中获得成就感。这种小学数学教学方式表现出了学生的参与面实际上是非常广的，在小组合作学习的过程中，学生的责任感、合作交流能力、探究能力等都有着明显的提升，同时，学生在积极交流探究的过程中也将数学教学的氛围变得更加的热烈，进而形成了良好的学习氛围、提高学生的数学素养、帮助学生实现全面发展。

3 为学生建立科学、多样的教学评价机制

高效而科学的教学评价机制是促进小学数学合作学习发展的重要措施。在数学课堂中，对学生的评价的形式以及手段要多样化，并以过程性评价作为主要的评价手段。在评价时，教师首先要关注的就是学生情感以及身心健康的现状和发展状况。其次，要关注学生在学习数学过程中的变化，看学生是否真正的在数学学习过程中有了质的提升；看学生是否能找到解决数学问题的正确方法及途径；看学生能否及时的进行学习上的反思等。然后，教师对评价的结果的公布要采用鼓励性的语言，充分的发挥评价所包含的激励作用。例如，教师可以在班级中设置小组评比台，给学生明确评比的方式，评比采用小组合作的捆绑形式，将学生的个人评分计算到小组的总分中，即小组成员的分数就是小组的分数，评价的分数要从小组成员在课堂上回答问题的情况、听课情况、作用完成情况等方面评出，并采取一节课一总结，每周一汇总，对于那些获得高分数的小组，教师要给予适当的奖励及表扬，这种评价方式正好迎合了小学生求胜心强的特点，并在班级中形成了组内合作学习、组外学习竞争的学习风气，不仅有利于提高学生的学习积极性、提升学生的互助合作精神，同时还能有效地提高小学数学合作学习教学模式的效率、提高数学教学的质量，进而实现真正的生本教育。

4 结语

总而言之，在新课改的教学背景下，教师只有不断地在数学教学的过程中积极贯彻生本教学理念，才能够切实改进教师教学的方式及手段，才能够符合学生的学习需求。在小学数学教学中，教师要积极开展自主学习、合作探究学习的新型教学模式，运用新型的教学理念及技术，只有这样，小学数学的课堂才会更加地充满生机，才能切实地让学生感受到学习数学的乐趣。

参考文献：

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[3] 刘映辰.基于生本理念下的小学数学合作学习模式探究[J].中华少年，2016，04：150.