新课改下高中政治创新教学模式初探

冯柏

摘 要：在新课改实施之后，我国高中教学课堂必须要做到与时俱进，为了更好的对教学课堂进行改革和创新，就需要广大一线的教师积极地进行教学探索，构建具有创新意义的课堂教学模式。高中政治课堂教学模式的好与坏决定了教学质量的高与低，同时还关系到对学生学习兴趣的培养。政治课堂教学必须紧跟时代的步伐，积极突出学生的主体地位，加强教学方法及手段的创新，注重理论知识联系实际生活和培养学生的学习兴趣。本文将以在新课改下如何有效地开展高中政治创新教学模式为主要内容，进行相应的策略探究。

关键词：高中政治 创新教学 策略探究

中图分类号：G633.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）07-0156-01

新课改要求高中政治课堂教学必须着眼于现阶段社会发展以及学生成长的需求，在进行政治教学的过程中，要着重培养学生的时代感，教学要有实效性、主动性、创新性。因此，对作为课堂主导者的教师而言，教师应当以新课改为依据，立足于教学的实际情况，着眼于未来，不断地改进自己的教学方法、更新教学观念，培养学生的创新意识，以此来适应新课改的要求，实现创新教学的有效性。

1 合理设计教学“三案”，发展创新教学的新课改理念

何为“三案”？简单的说就是学案、教案、练案。首先，学案，落实预习环节。教师将学案提前发给学生，让学生有时间实现自主预习，之后由课代表将学生的预习后填写的学案收上来交给教师，或是由课代表将学生在预习时遇到的问题进行总结并反馈给教师。这样教师就可以根据学生对学案预习的实际状况来制定与之相应的教学重难点，实现真正的“以学定教”。学生有了学前预习做铺垫，就会带着问题去听课，进而提高高中政治教学的有效性，因此来实现师生在教学中的双赢局面。其次，教案，提高学生学习能力。教案是教师和学生在政治课堂中共用的学习教材。我们都知道，教案的内容主要包括教学过程的具体表现、知识重难点教学、教学目标、教学小结等。教案的设计为学生在课堂中提供了一份有形的教学材料，切实的提高了政治教学的效率和质量。最后，练案，及时检测教学效果。针对具体的政治教学内容，制定及时的教学练习，有利于巩固学生学到的知识，教师设计的练习应当突出每节课的教学重难点，并根据实际教学情况控制练习难度，这一难度一般是指要有基础知识，并适当的提高能力。练案一部分可以在课上使用，能让学生及时获取学生的答题能力和学习成果，并针对学生在练案中出现的问题做出及时的引导和纠正。而另一部分的练案则可以用在课后，让学生能够自主学习，对每堂课的政治教学内容进行强化巩固。三案分别运用在课前、课中、课后，可以有效地将这三者联系在一起，形成一个完整的学习链，充分的体现和发展了创新教学的新课改理念。

2 将趣味性融入到教学知识中，提高学生的学习积极性

高中政治教学课程的本身特点就是要求教师在教学的过程中为学生开拓更加开阔的知识面，并让教师在讲授课程的同时运用多种具有创新意义的教学方式及手段，以此来增强政治教学课堂的趣味性。俗话说得好，“兴趣是最好的老师”。在教学的过程中，传授政治知识固然十分的重要，但是培养学生的学习兴趣也是教师在传授知识的过程中不可缺少的重要条件。如果一堂课过于的乏味枯燥，就会使这堂课没了灵魂，缺少课堂上应用的生机与活力。因此，评价一堂课的成功与否，最重要的就是看教师能否调动学生的学习主动性和积极性。要使政治课堂变得妙趣横生，首先就需要教师运用幽默诙谐的语言进行授课，教师的幽默程度决定了教学的氛围，教师的幽默感往往是调动学生兴趣的兴奋剂。其次，教师要吃透教材，在教学过程中做到深入浅出，准确地把握高中政治教学的重点，让学生在轻松愉悦的教学氛围中获取政治知识。然后，教师必须要掌握大量的与政治相关的课外知识，并能熟练地将这些课外知识运用到课堂中去，恰到好处地引用能使原本枯燥乏味的课堂变得生机勃勃、具有强大的吸引力。此外，教师还要将具有研究性的课题引入到政治教学中，政治教学中有许多的知识点是可以设立相关的研究性课题的，教师要对教材活学活用，充分激发学生学习兴趣，营造良好的教学氛围，在比较合适的研究内容时，教师还要做到大胆的放手，让学生自主探究，进而提高学生的主动性与创造能力，实现高中政治教学的创新性。

3 创建良好的教学情境，开启学生的政治创新思维

根据实际的政治教学内容进行相关的教学情境的创建，有利于激发学生的学习积极性和学习欲望，教师可以通过多媒体辅助教学、背景材料、图片、社会的热点话题、近期时事新闻等来创建具有创造性的、能进行探究性问题提问的教学情境，以此将学生引入到政治教学中。例如，在进行经济生活专题中《公司的经营与发展》的教学时，教师就可以给学生讲些经典的营销事例，即如何将更多的梳子卖给和尚。在讲完事例之后，教师就可以让学生进行角色扮演，让学生扮演推销员，进行产品的模拟销售。俗话说的好，触景可以生情。学生在教学课堂中呈现出真实的销售情景，可以在一定程度上引起学生的共鸣。之后，为了进一步开启学生的创新思维，教师还可以适时的提问一些问题：就中国的产品名牌而言，你们都喜欢哪些品牌？一些知名的企业是怎样做到长盛不衰的？在学生进行讨论的过程中，教师还可以适时地用多媒体给学生展示一些图片资料，像是海尔集团、石家庄三鹿乳业集团等，再提问：“你认为一个企业的成果需要的是什么？哪些原因是最主要的？”像这样，在借助教学图片资料以及创建设问的教学情境的教学方式，能有效地开启学生的思维、激发学生的学习兴趣，进而顺利的切入到高中政治教学课题。

4 结语

总而言之，高中政治教学模式的创新给学生和课堂带来了新的活力和生机，在新课改的推进过程中，教师应当不断地勇往直前，在课改的浪潮之中创造出更加优秀的成绩，在创新教学模式下培养学生的创造精神，提高学生的学习积极性，让学生在良好的教学氛围中提升政治素养，真正实现学生的全面发展。

参考文献：

[1] 柳响成.新课改下高中政治创新教学模式初探[J].考试周刊，2014，97：137-138.

[2] 崇海兵.新课改下高中政治课堂中创新教学方法[J].中学课程辅导（教师教育），2015，16：78.

[3] 王进旭.新课改下高中政治教学方法的创新[J].高考（综合版），2015，09：21.