职业教育专业文化与企业文化融合初探

摘 要：当前职业教育的办学模式使得传统的价值定位和专业文化已经不能适应职业教育的发展和人才培养的要求，其中专业文化与企业文化的脱节更是一个突出的问题。企业是职业教育的出发点和归宿，因此本文以珠海城市职业技术学院为例，从企业文化需求出发，研究职业教育专业文化与企业文化的融合，探寻服务于区域产业发展能力的职业教育专业文化构建新模式。

关键词：职业教育 专业文化 企业文化 文化融合

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）07-0057-02

1 职业教育专业文化建设的简况

专业文化建设是职业院校专业建设的重要组成部分，是实现高素质技能型人才培养目标的重要手段之一。专业文化的涵义目前还没有定论，我们可以参照学科文化的定义将其描述为在特定时期内职业院校开设的专业本身所具有的价值观念、职业观念、知识与能力体系及从事专业教学与研究的全体成员特有的精神风貌和行为规范的总和。

目前的职业教育专业文化建设得到了很大的发展，但是随着社会经济不断发展，职业教育专业文化与企业文化的衔接方面没有被重视。职业教育是有明确职业指向的教育，职业院校的专业文化有很强的专业性，也就是说高职院校的专业文化应该是指向相应的职业文化，服从于一定的职业文化的。职业学校专业文化的建设，需要结合职业教育的特点，根据企业对专业人才的需求进行关于专业建设、课程设置、学生职业生涯规划等方面的更新。职业院校应将专业文化建设贯穿人才培养全过程，并对专业文化建设的指导思想、目标、内涵和具体措施等进行创新性探索。

2 企业文化建设的概况

企业文化是企业在长期的生产经营和管理实践活动中形成的企业精神、价值观念、经营战略、职业道德、文化氛围及其他精神和物质文明建设的总和，是企业精神的深化和丰富，是一种经营哲学和经营理念的延伸。企业文化是推动企业发展不可或缺的精神力量和道德规范。优秀的企业文化能够营造良好的企业环境，提高员工的文化素养和道德水准，对内形成强大的凝聚力、向心力和约束力，对企业发展产生积极的作用，使企业资源得到合理的配置，从而提高企业的竞争力。企业文化建设的层次和水平 ，将对企业在竞争中的生存与发展产生重大的，甚至是决定性的影响，所以现代企业非常重视文化建设。企业要持续发展，也需要不断为企业文化注入新的积极的元素。

3 职业教育专业文化与企业文化融合的意义

3.1 符合国家人才培养目标，有利于培养高素质技能型人才

职业教育是有明确职业指向的教育，是为了培养对应行业领域专业型技能人才的，所以职业教育和社会发展企业人才需求是紧密联系的。2004年以来中央专项资金大力扶植职业教育实训基地的建设，到目前极大地改善了办学条件。但是，在我国一些地方仍然把职业教育等同于一般的学历教育，在专业设置、培养模式和教学方法等方面，没有充分体现出职业教育紧跟市场经济发展需求。所以提出职业教育专业文化与企业文化的融合，符合国家对职业院校的人才培养定位，有利于培养高素质技能人才。职业院校在将企业文化融入对应学科专业文化建设的过程中，要注重学生在校学习过程中动手能力的培养，结合专业文化特点，充分利用校内实习实训资源，尽可能提供更仿真、更实际的就业实训。这样才能密切联系实际，充分发挥职业教育人才培养的功能，为企业发展各个领域提供更多优质专业对口的高素质技能型人才。

3.2 是职业教育发展的有效途径，有利于职业学校发展

2015年全国职业教育工作会议上，习近平主席就加快职业教育发展作出重要指示。他强调，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。职业院校专业文化与企业文化的融合，就是职业教育发展的有效途径，能够推动职业教育在充分发挥教育服务社会职业发展需求方面产生更大的作用。我国职业教育已经形成了以省级政府统筹管理为主，国家进行宏观调控和质量监控的两级管理格局，有力地促进了职业教育与当地经济社会发展的紧密结合。通过职业院校专业文化与企业文化的融合，能够进一步密切学校与企业的联系，真正做到学为所用，更好地促进学校人才培养，也有利于现代职业院校的特色创新高端职业特色教育发展，有利于整个学校的发展。

3.3 有效解决就业率问题，凸显职业教育的优势

职业学校的发展前提必须是明确职业教育的办学定位。职业教育只有找准自己的定位区间和发展空间，充分发挥自身优势，才能找到生存和发展的契机，创办一流的职业教育，从而以鲜明的办学特色、过硬的人才培养质量和较高的毕业生就业率得到社会的认可和尊重，走向人才培养质量高、社会认可度高、毕业生就业率高的良性循环轨道。

专业文化与企业文化的融合，能够帮助学生实现与企业需求零距离就业。在以往的职业教育专业文化模式下培养的毕业生还是缺少动手实际操作的能力，主要由老师单方面地灌输理论知识，而理论型人才与本科院校科班学生相比又存在差距。在传统的职业教育校园文化下，学校的专业设置和管理方法跟企业的管理有着很大的差别，没有融入企业的竞争、快速、高效、绩效考核等元素和氛围。学生毕业以后即使掌握了企业对应岗位需要的文化知识，却也很难迅速进入员工角色，融入企业文化，所以很多学生无法顺利适应企业新型的管理模式，很难将知识转化为能力快速为企业产生价值。

对于职业学校的学生来说，如果没有形成企业式的专业文化教育，很难适应企业严格的管理制度文化。这样势必导致了毕业生不能顺利地从学生角色转变为企业员工的角色，从而达不到企业对人才需求的标准。这就要求学校在专业文化建设中吸收企业文化的成分，从先进企业的文化理念中吸取有价值的元素，使之成为新的专业文化的重要构成部分。逐渐缩小专业文化与企业文化的距离，使职业学校的学生从入学起就在一定程度上了解、熟悉并认同企业文化。

企业不希望职业学校的学生踏入社会的时候还需要花时间重新接触企业实践的理论。所以职业学校的人才培养目标要达到毕业即就业、入学即上岗的这个企业需求。将专业文化与企业文化融合，能够有效解决学校就业率问题、凸显职业教育的人才培养优势。职业学院结合企业的岗位人才需求调整专业文化内涵的传授方式和过程，使学生在校期间，提前实现企业社会化体验，最终达到毕业即就业，毕业生既掌握企业需要的文化人才知识，又能认同并融入企业文化。

4 职业教育专业文化与企业文化融合的方式

学校专业文化与企业文化之间有着千丝万缕的关系，这样两种文化的融合是可行的，也是学校培养更专业化的学生、企业寻找更职业化的人才的有效途径。但是两种文化基于不同的背景，有着不同的理念，所以需要基于具体的实际提出有效的融合方式。下面以珠海城市职业技术学院为例，提出以下几种适合的专业文化与企业文化融合方式。

4.1 通过实习实训增强在校学生的企业感

根据企业文化的内涵，专业文化建设需要充分利用学生在校学习培训的时间，结合校内实训资源，把理论知识与当下的岗位技能要求对应，并纳入专业教学课时之中。高职院校作为技能型人才培养的先锋队，需要充分发挥学校教育的作用，利用各种教育教学资源，为学生提供实际又实用的知识并不断探究更适合学生的教学方法，准确定位、与时俱进、结合企业文化的内容不断发展。

4.2 尝试回炉式专业实习模式

职业学校的传统专业文化背景下培养的学生类似大学科班的学生，学习了专业理论知识但是知识的来源也是通过老师的课堂教学，没经过实践去体验，很难真正掌握变成自己的专业技能。目前大多职业院校专业课程设置的实习实训规定课时量无法很好地解决实际操作过程中的学习促进问题，因此我们提出将以前专业文化建设中的先在校学理论，再岗前顶岗实习的2+1模式，尝试调整成1+1+1的新的专业教学模式。让学生先在校学习一年进行理论知识的累积，再下企业实际应用专业知识、发现理论与实际岗位的差别、体验知识与岗位的关联，第三年再带着亲自感受、体验过的感性认知，完成第三年的在校学习任务。这种模式有利于学生更有针对性地掌握专业知识，帮助学生尽快了解专业对应的社会岗位的实际需求。但是这种方式的开展需要更多的部门同力合作，也需要在学校教学和管理过程中进行有效协调。

4.3 校企合作

职业院校要准到自己的专业人才培养定位，也就是需要找到职业院校培养人才对应的企业人才需求岗位，与本科院校的区别。职业学校与本科院校的最大区别在于职业学校需要为社会培养技能型专业人才，比本科院校理论型人才而言，就需要有更强的动手能力和实操能力。因此职业学校必须引入企业文化，凸现职业学校校企合作的职业定位形象。

职业院校与企业合作办学，共同探讨技能型人才多元培养方式。职业学校定位学校专业文化，结合企业文化，指导学生正确的职业生涯规划。以多种方式，比如以企业的名称冠名班级、以企业的组织模式设置班委会、以企业的管理模式进行班级管理、以企业的岗位内容设置专业内容、以企业的技能考核设置专业考核等，将企业文化与学校专业文化有效融合。这样既有利于提高学校的知名度，突出特色、促进招生、就业工作，又有助于企业对学校的认同，从而实现毕业生顺利就业。同时在校企深度合作模式下，职业学校的专任教师也可以利用寒暑假时间下企业进行社会实践体验教学，不仅可以密切校企合作，还能更好地服务学生服务企业。

4.4 现代学徒制

现代学徒制也是职业院校一种创新的人才培养模式。学生在入学前先与企业签订就业合同，再收到学校的录取通知书，入学即上岗，学习中工作，毕业即就业。这种方式将传统的企业校园毕业招聘会提前了，打破了传统的流程，让职业院校的专业人才培养更有目的性，也避免了企业文化得不到传承造成的人才流失。职业院校招生即企业对应岗位招工，同时解决专业学生的入口、出口问题，职业院校人才培养目标性更强，既能保证学生理论知识的学习，又能边学边用，学以致用快速将知识转换成专业技能。现代学徒制成功的关键在于企业与学校合作前的有效沟通，也就是企业文化与学校专业文化的最大程度的衔接，更适合现代快速发展的经济形式，是职业教育专业文化与企业文化的融合的最佳表现。

综上所述，职业教育专业文化与企业文化的融合是顺应时代发展、促进学校发展的潮流趋势。按照本地经济特点、社会需求和自身实际情况，职业院校在培养层次、学科特色、服务区域等专业文化建设方面需要与企业文化加强融合，构建服务于本区域产业发展能力的职业教育文化，促进行校企三元发展模式进入最佳时期。

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作者简介：李勋（1987-），女，工作于珠海城市职业技术学院附属中等职业学校，担任专任教师职务，具有电子商务讲师职称，从事教学一线工作八年，主要研究电子商务学科综合发展方向。