情感教学在初中音乐中应用探讨

王冬梅

【摘 要】初中音乐是初中整体教育过程中，深受学生喜爱的科目之一，学生在学习过程中不仅可以适度的学习到音乐知识，更重要的是可以掌握鉴赏音乐作品的能力。可是如何更好的提高学生学习的积极性，将音乐作品丰富的精神内涵更加的深刻的理解，同时掌握一定的系统化的音乐知识，情感教学就是其中重要的教学手段，因此正确有效的开展情感教学，将会对音乐教育工作起到积极的促进作品，同时也是学生提高欣赏音乐作品的关键，将会是现代音乐教学的重要手段，也是影响音乐教学质量的重要因素。

【关键词】初中音乐；情感教学；鉴赏能力

情感内核是音乐作品中重要的组成部分，是音乐作品的精神要义，只有正确的理解音乐作品中的情感因素，才可以更好的掌握作品的情感表达，从而掌握整个作品的风格，对此情感教学是现代音乐教育的重要组成部分，也是影响音乐教育质量的关键。因此在组织音乐教学过程中，老师也应该积极的引导学生进行作品情感的分析学习。选择出学生熟悉且感兴趣的音乐作品，积极开展以学生为主的现代的音乐教育，运用多媒体科技技术，将学生更好的融入到音乐学习过程中来，只有这样才可以有效的开展情感教学，让学生的音乐素质提升。

一、选择学生熟悉的音乐作品、引导学生进行作品背景学习

老师应该充分的调查学生的音乐基础能力以及对于音乐的兴趣偏好，在组织具体的教学过程中，选择出学生感兴趣且熟悉的音乐作品，然后进行课堂教学，过程中，老师应该积极的将音乐作品相关作者信息、作品创作背景等进行系统化的讲解学习，让学生在详细了解作品的所有信息时，更好的产生情感上的共鸣。比如在组织学生学习《保卫黄河》时，应该首先将作品创作的历史背景以及抗日战争等做一个简单的说明讲解，同时细致梳理《保卫黄河》在激励抗战士气的巨大作用，以及中华民族为夺取抗战胜利所付出的代价和涌现的革命英雄等，让学生在情感上产生共鸣，只有这样才可以更好的理解《保卫黄河》的恢宏气势，通过情感上的教育实现现代爱国主义的教育，也可以更好的掌握音乐知识，将学习与教育结合起来。

二、增强学生的情感认知能力，扩展学生的鉴赏能力

由于初中学生的认知能力以及思维模式还不成熟，尤其是对于音乐知识以及音乐作品的认知上，因此老师在组织开展现代音乐教学的时候，应该主动的增强学生的情感认知能力，扩展学生的鉴赏能力以及音乐知识面，不仅要让学生产生情感上的契合，更重要的是培养学生的音乐素质。比如在组织学习《命运交响曲》的时候不，需要帮助学生了解贝多芬的音乐作品的风格以及他的个人经历，让学生对所有作品都有一个系统化的认知以及对于作家的简单判读，在学习的过程中学生就可以更好的认识到《命运交响曲》所有传达的情感因素，更加方便学生对于音乐作品的把控，提高学生的鉴赏能力以及情感认知能力。

三、促进新型师生关系的建立，保证每一个学生积极的融入课堂

老师与学生之间的关系直接影响着现代教育教学过程，由于音乐教学考核的特殊性，学生学习的压力主要集中在课堂教学过程，因此老师在组织教学过程时，应该积极与学生进行互动，让学生参与到课堂教育的中来。同时在对那些音乐基础较为薄弱，在音乐学习过程中存在困难的学生，不仅要及时的提供帮助，更重要的是鼓励他们参与到教学中来，提高他们学习的积极性。同时在教学过程中，老师不应该是教学的指挥者，应该是学生的引导者，应该充分考虑到学生的学习偏好，满足学生的学习要求，学生向学习怎样的知识，想学习怎样的歌曲，都需要学生来做主，让学生充分的参与到课堂设计中来。

四、尝试现代教育方法，充分挖掘多媒体教学潜力

现代音乐教育过程，离不开对于计算机等多媒体技术的使用，老师应该充分的挖掘多媒体技术给音乐教育带来的红利。积极收集整理与实际教学过程密切相关的视频、音频资料，制作详细精美的PPT教学课件，融入微课、情景教学法等现代教学方法，将课堂形式更加多样化的进行呈现。比如在组织戏曲音乐学习时，可以通过对于中国国粹的理解与展示引入对于戏曲音乐的学习，不仅可以通过多媒体展示多样化的戏曲艺术，同时还可以组织学生最其中经典片段进行学习，同时通过对于戏曲知识的讲解，引入《唱脸谱》的戏曲音乐的学习，提高音乐知识的呈现方式的多样化，挖掘多媒体教学的潜力。

五、结束语

情感是所有音乐作品中重要的组成部分，只有正确的把握作品想要表达的情感因素，才能更好的理解音乐作品，因此在组织现代音乐教学是，应该积极的开展情感教学，让学生掌握音乐知识脉络框架，提高情感鉴赏的能力，只有这样才可以更好促进音乐教学的升级与改革。

参考文献：

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