农村初中课堂教学中师生互动初探

黄丰

[摘 要]促进学生参与课堂互动，教师应走近学生，接近学生，热情服务；让学生树立信心，学会尊重、学会包容，是促进学生合作学习的重要组成部分。

[关键词]农村初中 课堂互动 包容 尊重

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）270089

新课程实施以来，合作学习的概念深入人心，教学过程是师生、生生互动的过程。然而，在我们的课堂中，往往还出现如下的状况：课堂上教师自编自演、自言自语，学生坐在座位上沉默寡言。这样的现状，要全面提高学生素质，发展个性，激发学生的主动意识，引导学生情感体验，在合作中学习，在学习中合作，从中获得相应素养以及有益启迪等，实在难。

为什么出现课堂沉闷的现象呢？当然众说纷纭。然而，师生关系生疏，教师传统角色没有转变，学生没有养成学会分享、学会合作的习惯是其主要原因。出现以上情况可以看出，课堂中没有师生互动、生生互动，课堂气氛沉闷。为了打破沉闷的课堂氛围，为了学生的发展，教师不仅要创造性地理解教材，积极地开发课程资源，还要灵活运用多种教学策略，引导学生学会互动，学会合作学习。怎样引导学生学会互动，应该从以下几个方面着手。

一、走近学生，接近学生，热情为学生服务，激发学生学习欲望与动机

走近学生，接近学生，了解理解学生，做学生的良师益友，消除他们心头对教师的生疏感和恐惧感。教师由于教学态度不热情，没法激起学生的学习欲望，教学策略不当，也没法激起学生的学习动机。师生本是互相依存的关系，教师要热情为学生学习服务，让学生懂得教师是他们学习的帮助者、促进者、引导者，从而使学生接近教师，愿意并期待与教师交往。更为重要的是教师为学生学习服务的态度要持久，使之形成信赖。

二、千方百计激发学生树立学习的信心

自信是成功合作的前提，积极的心态、乐观的精神对成功多么重要。教师要鼓励学生大胆做“美梦”，以积极的心态确立目标，并努力使“美梦成真”。帮助学生消除自卑心理，树立信心。及时给予学生必要的积极暗示，比如“失败很正常”“失败乃成功之母”“付出总会有回报，一分耕耘一分收获”“成功终将是自己的”“阳光总在风雨后”“人家能行，我也能行”等。积极的心态产生自信，有了自信将铸就成功的合作。教师要用信念暗示学生，树立信心。

三、培养学生互相尊重、彼此包容等良好的行为习惯

在学习过程中，师生都彼此尊重讲诚信，遵守合作规则与秩序，学生懂得求同存异，学会包容。如果没有尊重与包容的意识，人人各抒己见，相处只有争吵，哪有和谐美好的合作学习呢？同时还需要学生担起责任，对自己行为有自觉意识和自愿承担，能自觉地履行自己对他人承诺的事情。学生懂得尊重、包容、责任，对课堂合作学习的有效开展起到不可忽略的作用。

四、创设情境

教师在课堂上应创设情境，营造参与合作的氛围，让学生在头脑中形成合作意识，让学生自己做一些很难独立完成的事，来刺激他们产生请人帮忙合作的心理需要，促进他们实现合作愿望。同时，教师还要传授给学生合作技能，比如如何问候，如何倾听，如何表达，如何建议，等等。营造合作氛围，并注意发现学生合作学习存在的问题及时给予指导，耐心引导学生积极地参与合作。

五、教师做学生学习上的好伙伴

教师应成为学生群体中的一员，在教学活动中要有平等的心态，学会等待、学会倾听与学会合作；在课堂中，教师不能是“独白者”，而是参与者、指导者、促进者，与学生合作，共同完成教学任务。

六、教师要正确认识合作学习与自主学习的关系

合作学习和自主学习两者是辩证关系，提倡合作与自主并重，合作以自主为基础。如果学生没有自主学习，没有形成自己的观点，合作学习就没有意义。学习交流之前，学生首先通过自己独立了解相关内容，形成自己的独立见解，为合作学习交流打下基础。以此，培养学生自主学习习惯是开展合作学习的不可缺少的部分。

总之，在课堂教学中，教师要走近学生，接近学生，帮助学生树立信心，教会学生相互尊重、包容，讲诚信，做学生学习上的好伙伴，创设情境，营造课堂氛围，是促进学生互动学习的重要组成部分。

（责任编辑 陈剑平）