浅议中职班主任在班级管理工作中如何顺利实施德育教育

周朝英 陈以刚

摘 要：班主任是班级管理工作的“第一责任人”，可以说一个班向什么样的方向发展完全受班主任的影响。再有生活中人们往往戏言“学生就随班主任”，这句话也充分说明了，在学生的发展过程中，班主任对其的影响在很多方面甚至是大于其家长的。在中职学段，学生自我意识强烈，学生各方面发展迅速，学生管理难度极大，这时对班主任能力的要求就更高了。本文就是笔者对中职班主任如何在班级管理工作中顺利实施德育教育进行的阐述。

关键词：中职；班主任；班级管理；实施；德育教育

一个人有极高的道德修养更有利于其融入社会。一个人的道德修养是怎样提升起来的呢？离不开其所受的教育，而在学校教育教学中对学生道德养成影响最大的就是班主任。可以说，学生向那个方向发展，形成怎样的性格，都与其班主任的道德水平、业务能力有关。那么，在中职学段，面对各方面相对成熟的中职学生，班主任该怎样发挥自身的魅力实现对学生的德育培养呢？

一、意义分析

在笔者看来，“成人”远比“成才”更加重要。在对学生的培养过程中，“德育”要先于“智育”。德育的教育工作是分不同层次的，大概可以分为基础的也就是小学生的德育教学和中等的一般人的德育教学及高等的也就是说我们中职生时期，这一时期学生们对知识有了比较完备的基础知识，对世界观、人生观也有了一定的理解，也就是说对学生在做人方面进行教育。德育的问题层次很多，是循序渐进的，我们要针对不同的学生进行因材施教，这样才能更好地把德育工作传递下去。作为中职生的班主任要做到这一点就要积极地和学生进行交流，了解学生，进而达到因材施教的目的。

二、工作要点分析

1.实施“追星”计划

要想实现对学生的培养，就要帮助学生树立良好的学习榜样，对于学生来说，“明星”是他们最愿意效仿的。很多学生会向着榜样学习，很多学生会觉得榜样就是自己学习的目标。比如说我们在平时学习的时候就会觉得优秀学生就是自己的榜样，他们会模仿优秀学生做笔记，模仿优秀学生的学习时间和学习方法，认为只要什么都向着优秀的学生学习就一定会得到进步，虽然并不一定是正确的，但确实对学差生的学习是有一定影响的。建立得力的班干部，为学生树立榜样，让学生向着榜样学习，这也是对学生进行德育教育的好方法。得力的班干部首先对班级集体是有一定感染力的，他们优秀的品德首先会代表整个班级的形象，让别人对班级刮目相看。其次，班干部以身作则，从身边的小事出发对班级进行感染，使班级中的其他学生也对此产生影响，模仿他们的良好品德。班干部是班级的旗帜，同时也是班级的领路人。因此，作为教师也必须严格要求班干部以自己的实际行动来影响班集体，用具体的形象来给学生树立榜样。这样做，对其他学生是有感染力和影响力的。这也恰好补充了班主任在树立榜样过程中的威慑作用的局限性，很好地补充了班主任在德育教育过程中的不足。

2.融入适宜的德育内容

在笔者看来，不管是哪一个学段的德育教育都应该将“感恩教育”与“责任感教育”作为德育教育的重点内容。感恩是一种责任意识和公共意识。懂得感恩是回报与付出的前提，怀有感恩之心才会意识到自己有责任去回报社会、奉献他人，进而学会对自己负责。在此意义上，感恩教育是培养孩子责任感的重要路径。开展感恩教育可引导学生更加体谅父母师长的艰辛，体会自身肩负的期望和收获的关爱，从而更加具有个人和社会责任感。

3.做学生的良师益友

在班主任与学生的相处中，教师可以是指导学生发展的“师长”，同时也可以成为学生能够平等交流的“伙伴”。对待思想有问题的学生的德育教育，教师很好的处理好他们的逆反心理，是德育成败的关键。但是也正是这些学生让老师头疼，认为这些学生难以管教，甚至有的时候会放弃对这些学生的教育。其实，这是很大的工作失误，逆反心理也有好的一方面，教师要善于发现学生的心里缺乏什么，需要什么样的关怀，这样做往往会使学生打开心结，愿意和老师沟通。例如：有的时候老师在找一些问题学生进行谈话的时候，学生明确地会表现出一些逆反心理，这时老师就要善于去发现问题，寻找问题的根源，是沟通问题还是学生家里发生了什么样的事情，教师要善于和学生沟通，改变沟通的方法，让学生接受自己，这样，教师在进行教育工作的时候就会比较轻松。

4.与其他教师合作，与学习活动合作

在学校教育中，尤其是中职学校教育中，学习活动是学生所有活动的主体，班主任与学生之间的交流也多发在课堂上。在课堂上，平时教师都有课时任务，每节课达到的目标和每个学期要完成的任务，很难有专门的时间对学生进行专门的教育，甚至有的时候就不会涉及到德育的教学工作。这样做很容易使学生产生问题，导致学生只重视专业知识的学习，忘记了做人的本源。教师在教学的过程中进行德育工作的渗透，尤其是语文老师和政治老师，只要是涉及到关于德育方面的问题就要渗透到日常的生活中，帮助学生成长。例如：语文教师在教学生学习《学记》这篇古文的时候，不要只是单纯地站在古代人的思维上教学生如何翻译，如何学习，教师还可以把课文中的知识渗透到学生的学习中去，教给学生学习过程中遇到的问题应该怎么处理，教给学生不耻下问的道理，不要觉得是差等生而觉得他什么也不会，也不要小看比自己弱的人，要互相学习，术业有专攻，每个人都有自己擅长的地方。道德的学习贯穿于我们学生时代的每个时刻，但是作为中职生是进行德育高层德育的关键时刻，这个时期很多学生会产生逆反心理，要对学生进行很好的教育，教师在对学生进行德育的时候要善于利用身边的各种教学资源，以便于德育教学的开展，不要单纯地只是利用课堂时间进行教学，这样才能更好地帮助学生发展。

综上所述，德育教育是学校教育的主体，学生在学校活动中获得的提升不能仅仅是知识，还应该有道德修养。对于学生的发展来说，道德修养的提升更有利学生融入未来的生活与社会。而我们不能否认班主任是学生养成较高道德修养的主要责任人。