浅析高中英语口语教学存在的问题及对策

罗远慧

摘 要：《英语课程标准》明确指出英语的语言技能包括听、说、读、写技能，以及这四项技能的综合运用。听、说、读、写技能是相辅相成、相互促进的。而在高中英语现实教学中，受应试教育的影响，人们往往忽视对“说英语”的训练，即不重视口语教学。我国英语教育的目的就是培养学生实际运用英语的能力，因此培养学生的口头表达和口语交际能力是高中英语老师的重要教学任务之一。实践证明，在英语教学中，重视学生说的训练，不但符合课程改革的要求，同时也可以提高学生学习英语的兴趣及信心，对提高学生的听、读、写能力也大有裨益。

关键词：高中英语；口语教学；存在的问题；对策

英语是一种语言，它的基本功能就是交际。在国际交往中，英语作为通用语言一直扮演着重要角色。随着科学的进步以及我国与国际交往的日渐密切，提高学生的英语口语交际能力势在必行。学习语言的目的就是为了交际，因此学习英语的目的就是要熟练地掌握口语交际这个工具。这就要求高中教师打破传统的教师讲、学生听的英语教学模式，发挥学生的主体作用，在提高学生成绩的同时培养和锻炼学生的口语交际能力，全面提高学生视听说水平，达到语言学习的最终目的。

一、高中英语口语教学存在的问题

（1）缺乏学生开口说英语的语言环境。学生在汉语的大环境下学习英语，只有在课堂上那短短的时间里接触英语，其它几乎没有机会接触。并且不能保证每个学生都能够在课堂上开口讲英语，开口说英语的环境条件几乎为零。

（2）受老师口语能力的限制。有些老师在英语课堂上用汉语来进行教学，这让学生在课堂上既有的语言环境失去它的口语教学的意义。英语口语交际的魅力毫无体现，有可能无法提高学生的学习兴趣，在这样老师的教导下，学生无法提高学生的口语能力。

（3）学生缺乏说英语的勇气。在课堂教学中，有些学生怕说错，说不好，或者是怕老师批评而不敢开口讲英语，这些都是缺乏勇气的表现。

从普通高中的教学现状来看，学生的口语交际能力与其它能力相比是非常薄弱的。有些学生无法用完整的句子清楚的表达一个意思，还有些学生完全用中国式的英语来表达，这些都是口语教学中存在的问题。

二、有效提高英语口语教学效率的策略

加强口头练习是提高学生口语表达能力的主要方法之一，在高中英语口语教学中，首先要注重问候语的应用。在每一节课的开始，老师都应该用英语向学生表示问候，这样可以增加师生之间的感情，还可以锻炼学生的口语。熟能生巧，学生听的多，自然就会讲，也知道该在怎样的语言环境应用。

其次，要让英语课堂成为用英语的课堂。在英语课堂上，教师首先应该用英语教学，并多让学生开口讲英语。教学中教师通常可采用以下方法进行：

1.复述法

教师教学一段文章后，引导学生找关键词，关键句，加上自己的所学知识把短文复述出来。对于高中生来说，成绩好的完全可以胜任这项任务，但是成绩差的就可能完成的不够理想，作为老师，我们应该更多的去照顾那些有待提高的学生，让他们感觉到来之老师的关心和期待，促使他们愿意开口讲英语，从而达到锻炼的目的。

2.自由交谈

在每节课我们都应该留点时间来给学生，使学生可以进行英语自由交谈。自由交谈并不是想说什么就说什么，而是老师给出一个主题，让学生用英语进行交谈，让学生在这些活动中通过交流和合作，锻炼听说的交际能力，英语老师应该利用高中生感兴趣的话题来命题，来激发学生开口说的兴趣。对于那些不敢开口讲英语的学生，英语老师就要帮助学生解除思想负担，鼓励他们大胆的开口说英语，并及时的给予鼓励，使他们体验到成功的乐趣，增强口语表达的信心。在活动中，如果发现学生出现语音、语调或语法上的错误，老师不要立即打断学生来纠正错误，以免给学生造成心理压力。有些学生的基础差缺乏自信，语音和语调不标准，这让基础差的学生怕开口讲英语，老师对这些学生要遵循鼓励性原则，在学生口语训练过程中，教师不要轻易打断学生。教师发现学生有语法或用词错误，可以记下来，大可不必当场指出。反之，就可能挫伤学生的积极性、自尊心。教师作总结时，尽可能用积极肯定的语言，对学生在口语练习中出现的用词或语法错误以及语音、语调，教师可以予以必要的纠正，但不必指名道姓。这样可以培养学生说英语的兴趣，也可不断增强他们的自信心。另外教师还可以利用每天一件事活动，锻炼学生的口语交际能力：即在课堂上，每天一位学生把发生在他周围的简单的事件讲给其它同学听，再让其他学生复述。通过这种活动，使所有的学生都有了开口说英语的机会，使学生的口语交际能力得到了锻炼。

3.课外活动

高中生正是对什么事情都好奇的年龄，求知欲旺盛，外界的一事一物都会受到吸引，因此，我们应在课堂外丰富学生的生活，给学生创造语言环境。首先，利用美国大片的播放。应用多媒体，播放好看的美国大片，在满足他们的跟随潮流的心理，也给学生创造了语言环境。在看电影的同时，大部分学生的注意力几乎会全部集中在电影上，视觉和听觉完全结合起来，会得到意想不到的效果。电影结束后，让学生用英语来表达他们对本部电影的看法，各抒己见，从而听与说得到锻炼。也可以让学生模仿电影中他认为可以的句子。然后，开设英语角。为照顾高一刚进校的学生，也为配合教材的教学，每次英语角都可以大体规定自由交谈的主要话题。例如在Unit1BodyLanguage中讲的是肢体语言。教师就可以在英语角讨论肢体语言的重要性，也讨论在不同的国家中，有些相同的肢体语言表达不同的意思。

口语交际是学习语言的最终目的，要提高高中學生的口语交际能力，教师要从学生的实际出发，帮助学生克服学习上的困难，逐步消除畏难情绪，建立学好英语的信心。要注意研究教学方法，因材施教，进行形式多样的口语训练，来培养学生说英语的良好习惯。